Использование интерактивных технологий в образовательном процессе | Статья в сборнике международной научной конференции

Автор:

Рубрика: 9. Педагогика высшей профессиональной школы

Опубликовано в

международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, апрель 2012)

Статья просмотрена: 2744 раза

Библиографическое описание:

Толыпина Ю. А. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 300-301. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/2079/ (дата обращения: 19.10.2018).

В педагогической практике давно применяется термин «активные методы и формы обучения». Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих высокого уровня объектной активности учебной деятельности.

В последнее время получил распространение еще один термин «интерактивное обучение». Для того, чтобы использовать интерактивные технологии в учебном процессе необходимо знать классификационные параметры, концептуальные позиции технологий, особенности их организации.

Развитие образовательных процессов в современном обществе, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и педагогов-новаторов, результаты психолого-педагогических исследований постоянно требуют обобщения и систематизации. Одним из способов решения этой проблемы является технологический подход к педагогическим процессам в сфере образования[1,c.32].

Понятие «педагогическая технология» впервые упомянуто в работах по рефлексологии (И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, С.Т. Шацкий) в 20-е годы. В Педагогической энциклопедии тридцатых годов термин был представлен как совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий.

К концу 70-х – началу 80-х гг. вследствие развития техники и начавшейся затем за рубежом компьютеризации обучения понятия «технология обучения» и «педагогическая технология» все чаще стали осознаваться как система средств, методов организации и управления учебно-воспитательным процессом. При этом были выделены две стороны педагогической технологии: применение системного знания для решения практических задач и использование в учебном процессе технических устройств[2,c. 98].

Педагогическая технология функционирует в качестве науки (область педагогической теории), исследующей и проектирующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы алгоритмов, способов и регулятивов деятельности, и в качестве реального процесса обучения и воспитания.

Технологический подход позволяет:

  • с большей определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами;

  • анализировать и систематизировать на научной основе имеющийся практический опыт и его использование;

  • комплексно решать образовательные и социально-воспитательные проблемы;

  • обеспечивать благоприятные условия для развития личности;

  • уменьшать эффект влияния неблагоприятных обстоятельств на человека;

  • оптимально использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы;

  • выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые технологии и модели для решения возникающих социально-педагогических проблем.

Особенности педагогической технологии заключаются в следующем: отдельные технологические процессы по своей структуре и способам их реализации воспитывают только внимание, исполнительность, способность действовать механически, исключительно при жестко заданной последовательности основных элементов программы. Другие технологические процессы выполняют функцию подспорья для активной сознательной мыслительной работы и развивают в творческой личности способность облегчать свою работу путем кодирования, поддающейся формализации информации. Преподавание одним единственным методом ведет к однообразию и монотонности в обучении со всеми вытекающими отсюда обстоятельствами. Отсюда вполне правомерно возникает проблема выбора используемых технологий, их оптимальных сочетаний для достижения лучших результатов обучения и воспитания, проблема меры и дозировки педагогических воздействий.

К особенностям педагогической технологии относится и то, что каждому технологическому звену, системе, цепочке, приему нужно найти свое целесообразное место в целостном педагогическом процессе. Никакая технология не может заменить живого, эмоционального человеческого общения[3,c. 16].

Термин «интерактивное обучение» обозначает обучение, основанное на активном взаимодействии с субъектом обучения (учителем, руководителем, тренером). По существу, оно представляет один из вариантов (моделей) коммуникативных технологий: их классификационные параметры совпадают.

Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними. Можно выделить три режима информационного обмена[4, c.22].

Экстраактивный режим: информационные потоки направлены от субъекта (обучающей системы) к объекту обучения (учащемуся), но циркулируют в основном вокруг него, не проникая внутрь объекта. Ученик выступает в роли пассивного обучаемого. Этот режим характерен для лекции, традиционной технологии (разомкнутое – неконтролируемое и некорректируемое управление педагогическим процессом). Такой режим чаще всего является пассивным, не вызывает субъектной активности.

Интраактивный режим: информационные потоки идут на ученика или группу, вызывают их активную умственную деятельность, замкнутую внутри них. Ученики выступают здесь как субъекты учения для себя, учащие себя. Этот режим характерен для технологий самостоятельной деятельности, самообучения, самовоспитания, саморазвития.

Интерактивный режим: в этом случае информационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и порождают обратный информационный поток, от ученика к учителю. Информационные потоки, таким образом, или чередуются по направлению, или имеют двусторонний (встречный) характер: один поток исходит от учителя, другой – от ученика. Этот режим и характерен для интерактивных технологий.

Самой общей задачей учителя-ведущего в интерактивной технологии является фасилитация (поддержка, облегчение) – направление и помощь процессу обмена информацией [5 c.121].

Интерактивные технологам основаны на прямом взаимодействии учащихся (обучаемых) с учебным окружением. Учебное окружение, или учебная среда, выступает как реальность, в которой учащийся находит для себя область осваиваемого опыта, причём речь идёт не просто о подключении эмпирических наблюдений, жизненных впечатлений учащегося в качестве вспомогательного материала или иллюстративного дополнения. Опыт учащегося – это центральный активатор учебного познания. В традиционном обучении ведущий (учитель, тренер) играет роль «фильтра», пропускающего через себя учебную информацию, в интерактивном – роль помощника в работе, одного из факторов, активизирующих взаимонаправленные потоки информации.

По сравнению с традиционным, в интерактивных моделях обучения меняется и взаимодействие с ведущим: его активность уступает место активности учащихся, задача ведущего – создать условия для их инициативы. В интерактивной технологии учащиеся выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее, чем опыт ведущего, который не столько даёт готовые знания, сколько побуждает учащихся к самостоятельному поиску.

В некоторых интерактивных технологиях ведущему не обязательно быть специалистом по данному предмету (более того, собственное мнение может даже помешать нейтральности обмена информацией). К недостаткам фасилитаторской роли относятся большие затраты труда учителя при подготовке, сложность точного планирования результатов, высокие энергозатраты ведущего.

Источниками помех при интерактивном режиме могут быть:

  • язык (в вербальном или невербальном оформлении);

  • различия в восприятии, из-за которых может изменяться смысл в процессах кодирования и декодирования информации;

  • различия в организационном статусе между ведущим (руководителем) и учащимся (подчиненным).

К интерактивным технологиям относятся: технология развития критического мышления, технология проведения дискуссий, дебаты, тренинговые технологии, технология – алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ).


Литература:

  1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач.- Петрозаводск: Изд-во "Скандинавия", 2003 185с.

  2. Галицких Е.О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентаций для педагогов и школьников. Методическое пособие. – СПб.: «Паритет», 2003.-160с.

  3. Ключ Н. Ключ В. ТРИ -педагогика// Педагогика.-2010.-№5.

  4. Метод проектов на уроках //Школьные технологии.-2009.-№ 6.

  5. Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении.- Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2011.-384с.

Основные термины (генерируются автоматически): педагогическая технология, интерактивное обучение, поток, субъект обучения, учебный процесс, учебное окружение, технологический подход, интерактивный режим, интерактивная технология, процесс.

Похожие статьи

Интерактивные методы обучения — основа инновационных...

Обосновывается актуальность интерактивных технологий обучения.

«Интерактивность — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме.

Эффективность использования интерактивных методов...

Ключевые слова:интерактивные методы обучения, образовательный процесс, платформа Moodle, проектная методика. Современный этап развития общества характеризуется повсеместным внедрением современных информационных технологий во все сферы...

Технология интерактивного обучения | Статья в журнале...

Интерактивное Обучение, интерактивная доска, процесс обучения, учитель, метод обучения, учебная деятельность, начальная школа, эффективное использование, обучение

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс в условиях постоянного...

Использование интерактивных методов обучения на уроках...

Под технологией интерактивного обучения (ТИО) мы понимаем систему способов

Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания.

Интерактивное обучение в личностно-ориентированном...

Интерактивное обучение — это обучение, погруженное в общение. При это «погруженное» не означает «замещенное» общением.

Попробуем уточнит некоторые аспекты организации учебного процесса в интерактивном режиме.

Педагогические основания развития современных...

Технология интерактивного обучения | Статья в журнале... интерактивная доска, интерактивное обучение, урок, интерактивное средство обучения, пройденный материал, процесс овладения, ребенок, учебный материал, ученик.

Модерация — современная образовательная технология...

Модерация — современная образовательная технология интерактивного обучения. Автор: Раимбекова Улжан Кеттешкызы.

Интерактивное обучение как средство развития...  оптимизацию системы оценки процесса познания и результатов совместной.

Дискуссионное общение как технология интерактивного обучения

Технологии интерактивного обучения в высшей школе. Учебно-методическое пособие. Издательский центр «Наука», 2009.

Использование интерактивного оборудования в учебном процессе

Сегодня компетентным в области использования информационных и коммуникационных технологий должен быть любой педагог, независимо от того, какой предмет он преподает, какие технологии обучения использует.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Интерактивные методы обучения — основа инновационных...

Обосновывается актуальность интерактивных технологий обучения.

«Интерактивность — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме.

Эффективность использования интерактивных методов...

Ключевые слова:интерактивные методы обучения, образовательный процесс, платформа Moodle, проектная методика. Современный этап развития общества характеризуется повсеместным внедрением современных информационных технологий во все сферы...

Технология интерактивного обучения | Статья в журнале...

Интерактивное Обучение, интерактивная доска, процесс обучения, учитель, метод обучения, учебная деятельность, начальная школа, эффективное использование, обучение

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс в условиях постоянного...

Использование интерактивных методов обучения на уроках...

Под технологией интерактивного обучения (ТИО) мы понимаем систему способов

Интерактивное обучение представляет собой такую организацию учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания.

Интерактивное обучение в личностно-ориентированном...

Интерактивное обучение — это обучение, погруженное в общение. При это «погруженное» не означает «замещенное» общением.

Попробуем уточнит некоторые аспекты организации учебного процесса в интерактивном режиме.

Педагогические основания развития современных...

Технология интерактивного обучения | Статья в журнале... интерактивная доска, интерактивное обучение, урок, интерактивное средство обучения, пройденный материал, процесс овладения, ребенок, учебный материал, ученик.

Модерация — современная образовательная технология...

Модерация — современная образовательная технология интерактивного обучения. Автор: Раимбекова Улжан Кеттешкызы.

Интерактивное обучение как средство развития...  оптимизацию системы оценки процесса познания и результатов совместной.

Дискуссионное общение как технология интерактивного обучения

Технологии интерактивного обучения в высшей школе. Учебно-методическое пособие. Издательский центр «Наука», 2009.

Использование интерактивного оборудования в учебном процессе

Сегодня компетентным в области использования информационных и коммуникационных технологий должен быть любой педагог, независимо от того, какой предмет он преподает, какие технологии обучения использует.

Задать вопрос