Библиографическое описание:

Переплякова Т. В., Зотова Ю. Н. Развитие самостоятельности, инициативности и ответственности у детей дошкольного возраста в процессе приобщения к доступной трудовой деятельности [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2017 г.). — М.: Буки-Веди, 2017. — С. 45-47. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/215/12591/ (дата обращения: 14.12.2017).



Статья посвящена организации элементарной трудовой деятельности дошкольников, видам труда в дошкольном возрасте, особенностям организации труда в зависимости от возраста детей, развитию самостоятельности, инициативности и ответственности дошкольников с помощью организации трудовой деятельности.

Ключевые слова: самообслуживание, ручной труд, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, самостоятельность, инициативность, ответственность

В современном обществе взрослые считают, что дети — это маленькие беспомощные существа, неспособные сделать ничего самостоятельно, у них не собственного мнения, а если и есть это мнение — оно неправильное, ошибочное, потому что, не совпадает с нашим.

Очень важно, в первую очередь, нам, взрослым, переломить в себе такое отношение к детям. Грустно видеть, как беременная мама ползает на коленях перед своим шестилетним сыном и уговаривает его обуться, завязывает ему шнурки на ботинках. Это страшно! Совершенно противоположные чувства вызывает двухлетний малыш, который отказывается принять помощь мамы и долго пытается самостоятельно застегнуть пуговицы на куртке — у него это получается! Радость «достижения» на лице у мамы и ребенка.

Трудовая деятельность для ребенка — это не рабство, это — способность обслужить самого себя, одеться, сложить свою одежду, убрать за собой бокал, аккуратно разложить игрушки на полках, протереть пыль. И более высоким уровнем формирования положительного отношения к труду будет желание ребенка помочь другим и испытать от этого удовлетворение.

Формирование представлений детей о труде взрослых является важным элементом в гармоничном развитии личности. Интерес дошкольников к профессиям способствует развитию у них желание отобразить действия, характерные данной профессии, в игре. Но формирование этих представлений необходимо осуществлять через совместную деятельность, партнерские взаимоотношения. Нет смысла навязывать как правильно поступать, если ребенок не видит этого в окружающей естественной обстановке. Личный пример взрослых и осознание ребенком того, какую пользу приносят его действия для него самого и окружающих.

Цель приобщения дошкольника к труду по ФГОС ДО — содействовать позитивной социализации и личностному развитию дошкольника. Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие».

Для формирования элементарной трудовой деятельности у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО необходимо: формировать положительное отношение к различным видам труда, развивать у детей способность ценить собственный труд, труд других людей и его результаты, формировать проявление самостоятельности в осуществлении трудовых действий, воспитывать чувство ответственности за выполнение трудовых поручений и результат.

Для решения этих задач первостепенным является создание соответствующих условий. Только при условии хорошей организации ребенок сможет испытать радость от труда.

Очень важно осознавать значение поддержки проявления инициативы ребенка в различных видах деятельности, выбора условий, методов, соответствующих возрасту детей и индивидуальным особенностям характера.

В дошкольном возрасте можно выделить несколько видов труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд.

Самообслуживание.

С самого раннего возраста важно приобщать ребенка к труду. Дети младшего дошкольного возрасты вполне способны выполнить элементарные трудовые поручения. Только это должно происходить постоянно, системно, таким образом, будет вырабатываться привычка аккуратности и опрятности. Важно следить за качеством выполнения трудовых действий, давать оценку, поддерживать стремление ребенка к качественному выполнению трудовых действий.

В старшем дошкольном возрасте можно предъявлять требования не только к качеству выполнения действия, но и ко времени, затраченному на выполнение этого действия. Дети способны последовательно одеваться, аккуратно есть, без напоминания пользоваться салфеткой, перед тем как мыть руки — засучить рукава, заметить неполадки в одежде и исправить их.

Хозяйственно-бытовой труд.

Посильно для дошкольников убрать на место игрушки, книги, постирать кукольную одежду, сервировать стол для кукол и для себя, повесить полотенца, подмести дорожки.

Труд в природе.

Дети могут совместно со взрослым полить комнатные растения, посадить луковицы, семена, собрать урожай. Благодаря этим простым действиям, дети еще учатся устанавливать причинно-следственные связи, проявляют интерес к объектам живой и неживой природы.

Ручной труд.

Дошкольники с интересом знакомятся с различными материалами и их свойствами, способами сбора природного материала, его обработки. В процессе увлекательного творческого действия у дошкольников получаются удивительные неповторимые поделки, которые потом можно подарить друзьям, родственникам, использовать в игре, украсить помещение.

Дети способны осуществить мелкий ремонт книг, игрушек, изготовить счетный материал для образовательной деятельности.

Многие часто путаю самостоятельность с полной свободой действий или поступков, но это не так.

Самостоятельность — независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, помощи. Самостоятельность — способность к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой, решительность. Такие определения дает «Толковый словарь русского языка».

Сначала ребенок выполняет действия в привычных, естественных для него условиях, благодаря этому у него вырабатывается привычка. И ребенок способен без указаний, подсказок и дополнительной помощи со стороны взрослых, убрать за собой игрушки, помыть руки перед едой, без побуждения поблагодарить за помощь других детей или взрослых.

В дальнейшем ребенок уже может использовать привычные для него способы действий в других, похожих условиях — сложить аккуратно книги на полке в комнате сестры или бабушки.

Как следствие, ребенок осваивает данную форму действий в любых условиях.

Таким образом, самостоятельность можно рассмотреть как одновременное проявление инициативы и подчинение общепринятым нормам и правилам.

В трудовой деятельности заложены благоприятные возможности для формирования целенаправленности и осознанности действий, настойчивости в достижении результата.

Трудовая деятельность дошкольников способствует развитию самостоятельности, ответственности, установлению положительных взаимоотношений в коллективе детей, умение ставить цели, находить способы их достижения, добиваться результата и анализировать его, определяя причины того или иного результата. А такие качества личности очень важны в современном, быстро изменяющемся мире. Трудолюбие и самостоятельность, развитая способность к саморегуляции создают благоприятные возможности для развития детей дошкольного возраста и вне непосредственного общения с взрослыми или сверстниками.

Литература:

  1. Батяева, Н. О. О подготовке детей к сюжетно-ролевой игре// Дошкольное воспитание., 2003.-№ 3., 18 с.
  2. Буре Р. С. Дошкольник и труд. — СПб.: Детство- Пресс, 2004.-144с
  3. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
  4. Жуковская.Р.И Кожокарь. С. В. О важности ознакомления дошкольников с трудом человека// Дошкольник, № 4.,2012.-67с.
  5. Коваль. И. Г. Развивающие игры- Белгород: ООО «Книжный клуб», 2010.-256с.
  6. Козлова. С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. — М.: Издательский центр «Академия», 2010.- 56с.
  7. Козлова.С. А. Я- человек. Программа социального развития ребенка. — М.: Школьная Пресса,2010.- 18с
  8. Кондрашов. В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.
  9. Крулехт М. В. Дошкольник и рукотворный мир.— СПб.: «ДЕТСТВО-
  10. ПРЕСС», 2003.— 160 с
  11. Куцакова. Л. В. Трудовое воспитание в детском саду.- М.,2010
  12. Маханева.М.Д., О. В. Скворцова. Учим детей трудиться. — М.:ТЦ Сфера, 2012. — 25 с.
  13. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комровой, М. А. Васильевой. — М.,2014.
  14. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования,2013.
  15. http://raguda.ru/vs/vidy-truda-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
  16. http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=33554
Основные термины (генерируются автоматически): трудовой деятельности, детей дошкольного возраста, элементарной трудовой деятельности, дошкольном возрасте, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, видам труда, трудовых действий, ознакомления дошкольников, трудовой деятельности дошкольников, различным видам труда, важности ознакомления дошкольников, ответственности дошкольников, Трудовая деятельность дошкольников, методика ознакомления дошкольников, развитию самостоятельности, Интерес дошкольников, Дети способны, дошкольного образования, Введение дошкольников.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle
Задать вопрос