Подготовка старших дошкольников к художественно-творческой деятельности по созданию выразительного образа человека | Статья в сборнике международной научной конференции

Автор:

Рубрика: 4. Дошкольная педагогика

Опубликовано в

II международная научная конференция «Инновационные педагогические технологии» (Казань, май 2015)

Дата публикации: 21.04.2015

Статья просмотрена: 84 раза

Библиографическое описание:

Аникина А. П. Подготовка старших дошкольников к художественно-творческой деятельности по созданию выразительного образа человека [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 40-42. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/150/7944/ (дата обращения: 14.11.2018).

Изучение нами особенностей выражения дошкольниками эмоционального состояния человека в рисунке показало, что большинство детей старшего дошкольного возраста проявляет устойчивый интерес к изображению человека. Однако, дошкольники более успешны в прорисовывании элементов портрета, в создании насыщенных по цвету, эмоционально ярких и композиционно богатых рисунков только при эмоциональном восприятии персонажа. При этом они затрудняются изображать персонаж в полной гамме его мимики и пантомимики, не владеют в достаточной степени техниками изображения человека.

Таким образом, большинству детей трудно самостоятельно отобразить самого себя или переложить на лист бумаги воображаемый образ человека, пытаясь наделить его при этом характером и выразить его чувства. Это свидетельствует о необходимости организации целенаправленного процесса знакомства старших дошкольников с портретом как жанром изобразительного искусства и освоения ими способов и техники изображения человека при участии команды педагогов.

Ознакомление старших дошкольников с возможностями выражения эмоционального состояния человека в рисунке осуществляется нами в Автономном дошкольном образовательном учреждении центре развития ребенка детском саду № 26 «Незабудка» г. Долгопрудного на подготовительном этапе в следующих направлениях:

1)ознакомление с творчеством художников-портретистов на базе городской картинной галереи (г. Долгопрудный);

2)знакомство с творчеством В. М. Васнецова и И. Я. Билибина при рассматривании иллюстраций к сказкам;

3)просмотр фрагментов мультфильмов со сказочным сюжетом;

4)обучение составлению описательных рассказов о сказочных героях;

5)ознакомление с музыкальными характеристиками сказочных образов;

6)создание сказочных образов в результате совместной продуктивной деятельности детей и родителей;

7)коллективные аппликации по сказочным сюжетам;

8)подготовка костюмированных атрибутов и декораций для театрализованной деятельности детей;

9)участие детей в театрализации сказочного сюжета;

10)  обобщение представлений дошкольников о возможностях выражения эмоционального состояния человека в рисунке в ходе проведения викторины «В гостях у сказки».

В картинной галерее г. Долгопрудного мы познакомили детей с портретами В. М. Васнецова «Аленушка», М. А. Врубеля «Царевна Лебедь». Внимание дошкольников обратили на одежду изображенных на картинах героев и мимику лица; учили детей чувствовать и понимать характер изображенного образа, устанавливать взаимосвязь между содержанием и средствами выразительности.

При рассматривании иллюстраций к сказкам «Иван Царевич и Серый Волк», «Царевна-лягушка» знакомили детей с изображениями сказочных и литературных героев — добрым Иванушкой, злой Бабой — Ягой; формировали чувство сопереживания и эмоциональный отклик на изображение образа человека в рисунке.

При демонстрации и просмотре фрагментов мультфильмов «По-Щучьему велению», «Гуси-Лебеди», «Аленушка и ее братец Иванушка» обращали внимание старших дошкольников на интонацию и жесты главных героев, на сочетание цветов, которыми обозначены герои.

Наблюдая поведение детей в разной деятельности, мы выявили, что им интересны выставки, где представлены произведения художников-портретистов. При рассматривании картин мы задавали вопросы, способствующие размышлениям детей о характере человека и об истории искусства. Например, в игровой ситуации дошкольники выяснили, что красота женских образов передается, прежде всего, с помощью красоты деталей лица и его четких пропорций. Будет ли красиво, если мы нашей красавице нарисуем большой длинный нос или необычные уши? В то же время красивые детали не способны создать красоту лица, если они не на месте. Поэтому дети прекрасно поняли значение соблюдения пропорций в изображении человека. Мы учили детей выражать свое отношение к изображенному на портрете человеку, обучали составлению описательных рассказов о сказочных героях.

Воспитатели знакомили детей с фрагментами аудиозаписи опер Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», «Сказка о Золотом петушке», «Снегурочка», балетов Р. К. Щедрина «Конек-Горбунок», И. Ф. Стравинского «Петрушка», где музыка передает характер героев, их настроение, связь с сюжетом произведений. Таким образом, дети мысленно создавали сказочные образы, представляли себе сказочных героев.

Дошкольникам было предложено подготовить дома поделки, аппликации для проведения тематической выставки «Мой любимый сказочный герой». Совместно с родителями дети выполнили аппликации к русским народным сказкам «Аленушка и ее братец Иванушка», сшили кукол Бабку-ежку и Царевну-Лебедя, предоставили рисунки Кащея-Бессмертного, Емели, Царевны лягушки пастелью и гуашью, вылепили из глины и пластилина Машу и Медведя, Снегурочку и других героев русских сказок. Родители детей были заинтересованы, активно включились в творческий процесс и создали лоскутные панно «Царевна-Лебедь», «Иван-царевич и Баба-Яга».

С дошкольниками из подготовительной группы мы подготовили и показали кукольный спектакль для детей младшего дошкольного возраста «Царевна-Лягушка». По следам этой театрализации педагог предложил сделать коллективную аппликацию сказочной панорамы «Царевна — Лягушка», используя разнообразный материал: цветную бумагу, клей и т. д. Дети с интересом участвовали в организации коллективной поделки, а затем рассматривали созданную сказочную композицию, с удовольствием выражали свое отношение к проделанной работе.

Дети совместно с педагогом составили сценарий театрализованного досуга «Гуси-Лебеди». Предварительно воспитатель выступил в роли режиссера и проговорил с детьми план действий актеров. Были определены роли героев, каждый ребенок-актер старался «вжиться» в свою роль, представить себе героя, которого он будет играть, а затем разучить свою роль и воплотить при помощи костюмов и атрибутов, определенных слов, мимики, и пантомимы сказочный образ в действии.

Обобщению представлений старших дошкольников о возможностях выражения эмоционального состояния человека в рисунке способствовала викторина «В гостях у сказки», в ходе которой детям были предложены различные творческие и интеллектуальные задания. Они отвечали на вопросы, угадывали сказочных героев по описательным характеристикам, называли сказку по картине, придумывали продолжение к сказкам, угадывали сказочных персонажей по отрывкам музыкальных произведений.

Таким образом, использование нами интегративного подхода позволило сформировать у детей стойкий интерес к сюжетам русских и авторских сказок, познакомить дошкольников с портретным жанром изобразительного искусства и с произведениями известных композиторов, научить использовать театрализованную деятельность для коммуникативного раскрепощения и лучшей социализации детей, осознать образ и передать на сцене свое эмоциональное отношение к сказочному герою. Все это, несомненно, способствует всестороннему развитию дошкольников, формированию у них представлений о нравственных нормах и развитию навыков коммуникации в детском социуме.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, эмоциональное состояние человека, сказка, техник изображения человека, изобразительное искусство, изображение человека, долгопрудный, герой, возможность выражения, большинство детей.

Похожие статьи

Особенности эмоционального отношения детей к своим работам...

ребенок, эмоциональное отношение, окружающий мир, эмоция, эмоциональное состояние человека, эмоциональное состояние

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, изобразительное искусство, эмоция, чувство, образ, творческая деятельность.

Психологические основы передачи эмоций в детских рисунках

Рассматривая возможность формирования у детей эмоционального выразительного образа человека с помощью портрета как одного из жанров изобразительного искусства, в котором основным образом является человек...

Влияние изобразительного искусства на развитие личности...

Изобразительное искусство — один из видов художественного творчества человека.

Поэтому цель в мотивационном обеспечении урока еще и сохранение эмоционального благополучия детей, веры в свои силы [4].

Эмоционально-чувственный компонент в изобразительном...

- изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение. Влияние изобразительного искусства на развитие личности... Изобразительное искусство — один из видов художественного творчества человека.

Модель формирования эмоционально-выразительного образа...

эмоционально-выразительный образ человека, портретный рисунок, портретная живопись, портретное искусство, рисование детей, изображение человека, ребенок, детское изобразительное творчество...

Средства и методы развития эмоциональной сферы ребенка

Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека и, прежде всего ребёнка.

Исследование влияния эмоционального переживания на...

Такое изображение человека можно наблюдать у детей вплоть до начала подросткового возраста.

Овладевая языком изобразительного искусства, дети учились передавать в своих работах настроение через цвет, изображение героя (его поза, мимика, движение), через...

Особенности развития эмоциональной сферы ребенка...

изобразительная деятельность, ребенок, занятие, рисование, нетрадиционная техника изображения, современное общество

Роль изобразительного искусства в гармоничном развитии... изобразительная деятельность, ребенок, изобразительное искусство, умение...

Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного...

Рассматривая возможность формирования у детей эмоционального выразительного образа человека с помощью портрета как одного из жанров изобразительного искусства, в котором основным образом.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Особенности эмоционального отношения детей к своим работам...

ребенок, эмоциональное отношение, окружающий мир, эмоция, эмоциональное состояние человека, эмоциональное состояние

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, изобразительное искусство, эмоция, чувство, образ, творческая деятельность.

Психологические основы передачи эмоций в детских рисунках

Рассматривая возможность формирования у детей эмоционального выразительного образа человека с помощью портрета как одного из жанров изобразительного искусства, в котором основным образом является человек...

Влияние изобразительного искусства на развитие личности...

Изобразительное искусство — один из видов художественного творчества человека.

Поэтому цель в мотивационном обеспечении урока еще и сохранение эмоционального благополучия детей, веры в свои силы [4].

Эмоционально-чувственный компонент в изобразительном...

- изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение. Влияние изобразительного искусства на развитие личности... Изобразительное искусство — один из видов художественного творчества человека.

Модель формирования эмоционально-выразительного образа...

эмоционально-выразительный образ человека, портретный рисунок, портретная живопись, портретное искусство, рисование детей, изображение человека, ребенок, детское изобразительное творчество...

Средства и методы развития эмоциональной сферы ребенка

Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека и, прежде всего ребёнка.

Исследование влияния эмоционального переживания на...

Такое изображение человека можно наблюдать у детей вплоть до начала подросткового возраста.

Овладевая языком изобразительного искусства, дети учились передавать в своих работах настроение через цвет, изображение героя (его поза, мимика, движение), через...

Особенности развития эмоциональной сферы ребенка...

изобразительная деятельность, ребенок, занятие, рисование, нетрадиционная техника изображения, современное общество

Роль изобразительного искусства в гармоничном развитии... изобразительная деятельность, ребенок, изобразительное искусство, умение...

Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного...

Рассматривая возможность формирования у детей эмоционального выразительного образа человека с помощью портрета как одного из жанров изобразительного искусства, в котором основным образом.

Задать вопрос