To the problem-solving approach in foreign language teaching | Статья в журнале «Молодой ученый»

Авторы: ,

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №9 (89) май-1 2015 г.

Дата публикации: 04.05.2015

Статья просмотрена: 261 раз

Библиографическое описание:

Пальчевская Е. С., Куимова М. В. To the problem-solving approach in foreign language teaching // Молодой ученый. — 2015. — №9. — С. 1155-1156. — URL https://moluch.ru/archive/89/18515/ (дата обращения: 17.12.2018).

We can not solve our problems with the same level of thinking that created them

Albert Einstein

It is common knowledge that higher education and research are a moving force for innovations and country development. Universities are to prepare professionals, engineers, managers and scientists with a high enough level of knowledge in modern technology, particularly students whose major is among the natural sciences (physics, chemistry, biology, botany, archaeology, astronomy, etc,), social sciences (psychology, sociology, history, law, politics, etc.) and foreign languages. To achieve this goal universities use various innovative teaching methods, approaches and means, one of which is the problem-solving approach.

The problem-solving approach is supposed to give rise to doubt or uncertainty; it is a form of inquiry learning. It includes a task, question or inquiry that is to be investigated applying the existing knowledge to a new or unfamiliar situation [5]. Social-leaning, cognitive-exploratory, peer learning make approach possible. Problem-solving approach creates a learning environment that fosters the development of the learner’s foreign language skills and abilities [6]

Choosing tasks, a teacher should bear in mind that they should correspond to the learners’:

-        intellectual abilities;

-        individual peculiarities and age interests;

-        knowledge of the subject.

Moreover, a task should be a meaningful, open-ended problem, promoting ideas and knowledge sharing, and should further insight into the subject being taught. The teacher should monitor the learning process and give advice as necessary. He should serve as a behavior driver and model, thinking aloud with students [7].

Researches highlight the following benefits of this approach, it:

-        stimulates interest in cognitive activity;

-        fosters persistence for goal achievement;

-        develops concentration;

-        exercises capacity for work;

-        contributes to creative skills development;

-        teaches abilities to formulate the problem;

-        provides opportunities for foreign language communication and teaches learners to overcome the language problems independently;

-        helps overcome problems arising in the process of communication;

-        develops mutual assistance, tolerance, collaboration, etc.;

-        builds intrinsic interest in the subject matter [1, 2, 3, 4].

Despite multitudinous advantages, the approach has its disadvantages, they are:

-        a lot of time for preparation;

-        time demands to find the solution to the problem;

-        certain language knowledge (this approach is inappropriate for beginners or learners with minimal oral and reading skills);

-        hardships with monitoring and assessment.

Thus at the current stage of education system reforms, a lot of attention is paid to the development of a strong, creative personality, the ability to solve problems independently and find creative solutions. Problem–solving approach contributes to these tasks’ solutions, provokes thinking and reasoning, trains to solve unconventional tasks and exchange information, develops communication and encourages learners to seek solutions to the problem. Problem–solving approach presupposes tasks connected with real life and reproduction of situations similar to the ones that the learners experience in studying.

 

References:

 

1.             Козлова В. М. Применение проблемного метода в обучении иностранному языку [Электронный ресурс]. URL: http://www.fan-nauka.narod.ru/2007–2.html (дата обращения: 23.04.2015).

2.             Микитченко С. П. Организация проблемных задач в процессе обучения иностранному языку (на материале говорения): Дис. … канд.пед.наук. Нижневартовск, 2004. 173 с.

3.             Botti J. A., Myers R. Exploring the Environment: a Problem-Based Approach to Learning about Global Change // Geoscience and Remote Sensing symposium. 1995. 1, July 10–14. P. 391–393.

4.             Doghonadze N., Gorgiladze G. Problem solving in teaching foreign languages to students of pedagogical departments // IBSU Scientific Journal 2008, № 2 (1), Pp. 101–114.

5.             English language teaching method problem solving. http://www-putra-sasak.blogspot.ru/2013/02/english-language-teaching-method.html (accessed April 23, 2015).

6.             Hussein H. Using the problem solving approach to teach writing to EFL learners // The English teacher. 2012. Vol. XLI(2). Pp. 144–159.

7.             Stepien W., Gallagher S. Problem based learning for traditional and interdisciplinary classrooms // Journal for the education of the gifted. 1993. № 16 (4), Pp. 338–357.

Основные термины (генерируются автоматически): EFL, IBSU, URL, XLI, иностранный язык.


Похожие статьи

Использование социальных сервисов Web 2.0 в обучении...

иностранный язык, английский язык, социальная сеть, EFL, ESL, сервис, изучение, группа, блог, социальный сервис.

Интернет-дискурс в аспекте преподавания русского языка как...

Весьма актуальной, на наш взгляд, является проблема использования отдельных жанров интернет-коммуникации в качестве информационно-обучающей среды для студентов, изучающих русский язык как иностранный.

Использование открытых образовательных ресурсов при обучении...

Это особенно важно для студентов изучающих иностранный язык, так как социокультурные различия, особенности лексико-грамматического строя языка затрудняют самостоятельное изучение предмета.

Изучение иностранных языков в неязыковом вузе

и, соответственно, преподавать иностранные языки. Гораздо меньше внимания уделяется вопросу о том, что надо изучать и преподавать, т. е. содержанию соответствующего процесса, а не форме его осуществления.

Геймификация обучения иностранному языку | Статья в журнале...

Ключевые слова: геймификация, иностранный язык, электронное обучение. Широкое распространение игр, развитие Интернета и необходимость создания привлекательных образовательных практик привели к возникновению геймификации как новой формы обучения...

Использование сервиса Веб 2.0 Voki в преподавании...

В качестве примера рассмотрим задание, разработанное автором статьи для будущих лингвистов-переводчиков, изучающих дисциплину «Практический курс второго иностранного языка (немецкий язык)» по теме «Германия» (уровень владения языка А2)...

Иностранный язык для неязыковых специальностей

В вузе иностранный язык выступает прежде всего как органический и обязательный компонент профессиональной подготовки будущих специалистов [Супрунов, 2017, с. 72]. В основу обучения произношению должен быть положен принцип простоты и тщательности.

К вопросу об использовании технологий Web 2.0 в обучении...

В настоящее время поиск эффективных средств обучения является наиболее актуальной проблемой при обучении иностранным языкам. На современном этапе развития методики преподавания иностранных языков все чаще используются такие технические средства...

Общеевропейские компетенции владения иностранным языком...

В статье анализируются основные общеевропейские компетенции владения иностранными языками и культурой и роль языкового портфеля в рамках преподавания французского языка, рассматриваются основные уровни и компетенции владения французским языком.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Использование социальных сервисов Web 2.0 в обучении...

иностранный язык, английский язык, социальная сеть, EFL, ESL, сервис, изучение, группа, блог, социальный сервис.

Интернет-дискурс в аспекте преподавания русского языка как...

Весьма актуальной, на наш взгляд, является проблема использования отдельных жанров интернет-коммуникации в качестве информационно-обучающей среды для студентов, изучающих русский язык как иностранный.

Использование открытых образовательных ресурсов при обучении...

Это особенно важно для студентов изучающих иностранный язык, так как социокультурные различия, особенности лексико-грамматического строя языка затрудняют самостоятельное изучение предмета.

Изучение иностранных языков в неязыковом вузе

и, соответственно, преподавать иностранные языки. Гораздо меньше внимания уделяется вопросу о том, что надо изучать и преподавать, т. е. содержанию соответствующего процесса, а не форме его осуществления.

Геймификация обучения иностранному языку | Статья в журнале...

Ключевые слова: геймификация, иностранный язык, электронное обучение. Широкое распространение игр, развитие Интернета и необходимость создания привлекательных образовательных практик привели к возникновению геймификации как новой формы обучения...

Использование сервиса Веб 2.0 Voki в преподавании...

В качестве примера рассмотрим задание, разработанное автором статьи для будущих лингвистов-переводчиков, изучающих дисциплину «Практический курс второго иностранного языка (немецкий язык)» по теме «Германия» (уровень владения языка А2)...

Иностранный язык для неязыковых специальностей

В вузе иностранный язык выступает прежде всего как органический и обязательный компонент профессиональной подготовки будущих специалистов [Супрунов, 2017, с. 72]. В основу обучения произношению должен быть положен принцип простоты и тщательности.

К вопросу об использовании технологий Web 2.0 в обучении...

В настоящее время поиск эффективных средств обучения является наиболее актуальной проблемой при обучении иностранным языкам. На современном этапе развития методики преподавания иностранных языков все чаще используются такие технические средства...

Общеевропейские компетенции владения иностранным языком...

В статье анализируются основные общеевропейские компетенции владения иностранными языками и культурой и роль языкового портфеля в рамках преподавания французского языка, рассматриваются основные уровни и компетенции владения французским языком.

Задать вопрос