Using songs in foreign language teaching | Статья в журнале «Молодой ученый»

Авторы: ,

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №6 (86) март-2 2015 г.

Дата публикации: 18.03.2015

Статья просмотрена: 107 раз

Библиографическое описание:

Сысоева Н. В., Куимова М. В. Using songs in foreign language teaching // Молодой ученый. — 2015. — №6. — С. 692-694. — URL https://moluch.ru/archive/86/16575/ (дата обращения: 15.08.2018).

Music gives a soul to the universe, wings to the mind,

flight to the imagination and life to everything

Plato

Foreign language learners experience a range of emotions during studying. It is well known that supporting learner emotions and motivation, we develop a positive attitude towards learning. There exist a lot of ways to create a rewarding, enjoyable learning atmosphere in the classroom and make the academic program more exciting. In this paper we are going to research the use of songs at foreign language lessons.

In general, music:

-        encourages emotional well-being;

-        improves imagination and memory;

-        ensures inspiration and motivation;

-        creates a positive atmosphere;

-        increases concentration and attention;

-        wakes up your brain to remember words [10].

Music at foreign language lessons is used to:

-        create a supportive classroom environment;

-        increase learning motivation;

-        stimulate associative processes and speech activities;

-        develop cross-cultural literacy;

-        reduce the learner fatigue;

-        improve and learn vocabulary;

-        form tolerance to cultural diversity [4].

Music is the key to the understanding of another culture. The use of music and songs at lessons gives the following benefits, it:

-        motivates learners to learn;

-        helps to organize the process of teaching;

-        gives the pace for doing the task;

-        considerably increases verbal and cogitative activity of learners;

-        provokes different emotions and impressions;

-        develops imagination;

-        develops intonation abilities;

-        broadens the spectrum of cross-cultural and socio-cultural knowledge;

-        improves cultural awareness;

-        introduces a range of colloquial language;

-        improves listening, vocabulary and grammar skills;

-        breaks down barriers, contributes to better relationship between the teacher and learners [1, 2, 3, 5, 6, 8, 11, 13].

Music and songs call for equality and respect. Songs are abundant in themes, full of idiomatic and poetic expressions, develop linguistic intelligence and language awareness, provide a pronunciation mode and demonstrate correct stress and intonation. They break the learner’s psychological barriers, such as anxiety, stress, lack of self-confidence and wavering self-esteem [9].

In addition, although some people regard listening to songs as entertainment, learners implicitly remember new words and grammar patterns [14].

Indeed listening to authentic songs contributes to the formation of proper pronunciation and trains auditory perception and understating. Songs vividly reflect the national spirit, peculiarities of communication within the society, include historical, national background, and give information about the style of life, social values and realia.

Songs offer a lot of mnemonic codes, such as rhyme and melody which help to remember the material under study. The integration of songs at foreign language lessons significantly increases the ability of learners to remember words and grammatical rules. Songs may be used not only for introduction, training and strengthening of lexical and grammatical material, but also as a topic for discussion [7].

Songs give a lot of fun, make the learning process pleasant, provide the context for vocabulary learning and add interest to the classroom routine [12].

We offer the following criteria for choosing songs at foreign language lessons:

-        correspondence to the learner age;

-        accordance with the level of foreign language knowledge;

-        lyrics of the song should highlight a certain topic or grammatical phenomenon;

-        songs should be clearly sung.

In general, there are three stages of working with songs:

-        pre-listening;

-        listening;

-        post-listening.

Here, there are some tasks which can be used while working with foreign language songs at lessons:

-        Read the title of the song. To whom is it sung?;

-        Listen to the song. Write down the words with the sound “a:”, “i”, etc.;

-        Look at the board. There are some words from the song. The teacher gives each learner one word. Learners listen to the song and stand up when they hear their word;

-        Listen to the song and put the lyrics in the correct order according to the song;

-        Listen to the song and fill in the gaps;

-        Listen to the song and write down the words related to the topic “Environment”, “Education”, “Sport”, etc.;

-        Listen to the song and write down the verbs in the Present Continuous / Present Perfect / Past Simple / Passive Voice, etc.;

-        Listen to the song and write down colloquial expressions / contracted forms;

-        Listen to the song and explain the idiomatic expressions;

e.g. “Taking Care of Business” by Bachman-Turner Overdrive

“You Are My Sunshine” by Johnny Cash

“Take It Easy” by Eagles

“It’s Raining Men” by Geri Halliwell

“Beat It” by Michael Jackson

“Don’t Rain on My Parade” by Barbara Streisand

“Cry Me a River” by Justin Timberlake

-        Read the lyrics trying to repeat the intonation of the song;

-        What is your attitude to the main topic / hero of the song? Why?;

-        Which feelings does the song evoke? Does it make you sentimental / thoughtful / / happy / sad, etc.?;

-        Summarize the song;

-        Say what is the possible continuation of the situation described in the song.

Beyond doubt, music accompanies people all their lives. The use of songs at foreign language lessons creates the favourable environment, inspires learners and boosts confidence, promotes learning motivation and speech activities, contributes to the development of a harmonious, tolerant personality, provides a better understanding of the culture of the target language.

 

References:

 

1.      Белик Т. И., Полетаева Н. А. Обучение английскому языку при помощи музыки // В сборнике: Наука ЮУрГУ Материалы 66-й научной конференции. 2014. С. 1109–1112.

2.      Галимова Х. Х. Роль музики при обучении учащихся иностранным языкам // В сборнике: Проблемы обучения и воспитания молодежи в условиях непрерывного образования Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы. Уфа, 1991. С. 35–36.

3.      Дмитриенко Н. А., Хакимов Д. Using songs as the means of improving quality of learning foreign languages // Молодой ученый. 2012. № 2. С. 260–262.

4.      Замарина С. Ю. Использование музыки на уроке иностранного языка // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2009. № 5–2. С. 143–146.

5.      Корепанова В. А., Калинина Е. Э. Нетрадиционные приемы работы над лексикой // Вестник педагогического опыта. 2012. № 33. С. 68–71.

6.      Куимова М. В., Шабалин Р. В. Песня как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка // В мире научных открытий. 2014. № 1.1 (49). С. 667–674.

7.      Пашкеева И. Ю. Использование песен в обучении иностранному языку // Вестник Казанского технологического университета. 2014. Т. 17. № 5. С. 361–365.

8.      Ризаханова З. З. Использование музыки и песен на занятиях по иностранному языку // Вестник Дагестанского государственного университета. 2011. № 4. С. 186–189.

9.      Bolitho R., Carter R., Hughes R., Ivanic R., Masuhara H. & Tomlinson B. Ten questions about language awareness // ELT Journal. 2003. 57/3. P. 251–259.

10.  Brewer Ch.B. Music and learning: integrating music in the classroom. http://education.jhu.edu/PD/newhorizons/strategies/topics/Arts %20in %20Education/brewer.htm (accessed March 11, 2015).

11.  Keskin F. Using songs as audio materials in teaching Turkish as a foreign language // TOJET: The Turkish online journal of educational technology. 2011, vol. 10 Issue 4. P. 378–383.

12.  Millington N. T. Using songs effectively to teach English to young learners // Language Education in Asia, 2011, 2(1), P. 134–141.

13.  Mol H. Using songs in the English classroom // http://www.hltmag.co.uk/apr09/less01.htm (accessed March 15, 2015).

14.  Shen Ch. Using English songs: an enjoyable and effective approach to ELT // English language teaching. 2009. Vol. 2, № 1. P. 88–94.

Основные термины (генерируются автоматически): ELT, иностранный язык, TOJET, Использование музыки.


Похожие статьи

Использование музыки как технологии на уроках иностранного...

В наше время появляется огромное количество различных технологий и методов, позволяющих быстро и эффективно изучить иностранный язык или получить самые необходимые базовые знания.

Песня как методическое средство в обучении английскому языку

Итак, с точки зрения методики, использование песенного материала на уроках иностранного языка помогает учащимся в непринужденной форме отработать произношение отдельных звуков, совершенствовать ритмико-интонационные навыки...

Влияние музыки на изучение английского языка в начальной школе

Одним из лучших способов усвоения языка является использование музыки. Фран Роше, А. Томатис и другие известные учёные давно доказали, что прослушивание музыки благоприятно действует на развитие ребёнка.

Музыка как средство эмоционального воздействия при обучении...

Музыка — это эффективное средство изучения иностранного языка.

Использование звуковых ресурсов Интернета как средство формирования навыков аудирования при обучении иностранному языку в системе дистанционного образования.

Песня как эффективное средство обучения иностранному языку...

В статье рассматривается эффективность использования песенного материала на занятиях английского языка на этапе среднего профессионального образования, так как песня

Эти же авторы описывают основополагающие функции, объединяющие музыку и иностранные языки

Как изучать иностранные языки — Молодой ученый

Как изучать иностранные языки. Для многих из нас иностранный язык — недосягаемая высота, которую никак не получается покорить.

Резюме преподавателя вуза. Использование «Википедии» в научной работе: быть или не быть. Как написать учебное пособие.

Использование аутентичных аудиоматериалов в обучении...

В методике обучения иностранным языкам считают, что важным условием при формировании навыков аудирования является мотивация. Если слушающий испытывает потребность слушать, это ведет к максимальной мобилизации его психического потенциала.

Использование песен и ролевых игр в обучении иностранному...

Данная статья посвящается использованию песен и ролевых игр в обучении иностранному языку.

В песне можно выделить различные аспекты и компоненты: музыка (мелодия, аранжировка, ритм, музыкальный жанр, инструменты); слова (поэтический текст, содержание...

Изучение английского языка с помощью аутентичных фильмов

Можно выделить определенные преимущества использования фильмов и сериалов при изучении иностранного языка

Влияние музыки на изучение английского языка в начальной школе.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Использование музыки как технологии на уроках иностранного...

В наше время появляется огромное количество различных технологий и методов, позволяющих быстро и эффективно изучить иностранный язык или получить самые необходимые базовые знания.

Песня как методическое средство в обучении английскому языку

Итак, с точки зрения методики, использование песенного материала на уроках иностранного языка помогает учащимся в непринужденной форме отработать произношение отдельных звуков, совершенствовать ритмико-интонационные навыки...

Влияние музыки на изучение английского языка в начальной школе

Одним из лучших способов усвоения языка является использование музыки. Фран Роше, А. Томатис и другие известные учёные давно доказали, что прослушивание музыки благоприятно действует на развитие ребёнка.

Музыка как средство эмоционального воздействия при обучении...

Музыка — это эффективное средство изучения иностранного языка.

Использование звуковых ресурсов Интернета как средство формирования навыков аудирования при обучении иностранному языку в системе дистанционного образования.

Песня как эффективное средство обучения иностранному языку...

В статье рассматривается эффективность использования песенного материала на занятиях английского языка на этапе среднего профессионального образования, так как песня

Эти же авторы описывают основополагающие функции, объединяющие музыку и иностранные языки

Как изучать иностранные языки — Молодой ученый

Как изучать иностранные языки. Для многих из нас иностранный язык — недосягаемая высота, которую никак не получается покорить.

Резюме преподавателя вуза. Использование «Википедии» в научной работе: быть или не быть. Как написать учебное пособие.

Использование аутентичных аудиоматериалов в обучении...

В методике обучения иностранным языкам считают, что важным условием при формировании навыков аудирования является мотивация. Если слушающий испытывает потребность слушать, это ведет к максимальной мобилизации его психического потенциала.

Использование песен и ролевых игр в обучении иностранному...

Данная статья посвящается использованию песен и ролевых игр в обучении иностранному языку.

В песне можно выделить различные аспекты и компоненты: музыка (мелодия, аранжировка, ритм, музыкальный жанр, инструменты); слова (поэтический текст, содержание...

Изучение английского языка с помощью аутентичных фильмов

Можно выделить определенные преимущества использования фильмов и сериалов при изучении иностранного языка

Влияние музыки на изучение английского языка в начальной школе.

Задать вопрос