В условиях стремительной урбанизации и роста психоэмоциональных нагрузок на человека, городская среда все чаще рассматривается как ресурс для поддержания психического здоровья. Это порождает запрос на ландшафтных архитекторов, способных проектировать пространства с учетом психологических закономерностей восприятия. Однако анализ образовательных программ показывает наличие разрыва между современными научными данными экопсихологии и содержанием профессиональной подготовки магистров. Курсы дополнительного профессионального образования (ДПО) играют важную роль в подготовке специалистов, способных учитывать психологическое воздействие разных элементов ландшафта и его составляющих на человека. Разработка электронного курса «Психология в ландшафтной архитектуре» призвана восполнить выявленный дефицит компетенций и повысить качество подготовки будущих специалистов.

В настоящей статье представлены результаты анализа отечественной психолого-педагогической и специальной литературы по проблемам интеграции психологических знаний в профессиональную деятельность ландшафтного архитектора. Эти результаты могут быть использованы в качестве основы для разработки структуры электронного курса.

Современная ландшафтная архитектура перестает быть исключительно искусством организации пространства и все больше ориентируется на создание психологически комфортной, терапевтической и инклюзивной среды. Это обстоятельство актуализирует включение в профессиональную подготовку обучающихся специализированных знаний о психоэмоциональном воздействии природных и антропогенных компонентов ландшафта. Эффективный электронный курс «Психология в ландшафтной архитектуре» должен базироваться на модульном принципе, где каждый элемент ландшафта (вода, растения, рельеф, малые архитектурные формы, колористика) рассматривается не только как эстетическая единица, но и как фактор, обладающий доказательным психофизиологическим воздействием на различные группы пользователей. Важно обратить внимание на формирование у студентов навыков «психологического проектирования» — умения прогнозировать эмоциональную реакцию разных возрастных и социальных групп (дети, пожилые, люди с ОВЗ) на проектируемый ландшафт, что обеспечивает связь теоретических знаний (экопсихологии) с реальными проектными задачами.

Теоретико-методологическим фундаментом нашего исследования являются положения современной экопсихологии, которая является междисциплинарным пространством, объединяющим психологию и ландшафтный дизайн с целью создания комфортной среды для человека [Панов, 2020]. Объединяющим смыслом для дифференцированного анализа воздействия элементов ландшафтной архитектуры на психическое функционирование человека являются междисциплинарные и межотраслевые психологические исследования в области взаимодействия психики и природной среды. В современном отечественном дискурсе можно выделить несколько направлений, в рамках которых реализуется поиск механизмов и эффектов такой взаимосвязи. Во-первых, определено направление, связанное с изучением психологических механизмов и эффектов визуального восприятия природной среды [Капцевич, 2021]. В рамках этого направления акцентируется вектор — «ландшафтная аналитика», когда природная среда рассматривается не только и не столько как объект наблюдения, а выполняет роль индикатора психического функционирования индивида или группы, то есть взаимодействие человека и природной среды приобретает статус психотехнического инструмента [Белорусец, Конопельцева, 2017]. Во-вторых, дифференцируется пространство исследований терапевтического и восстановительного потенциала природной среды: ученые отвечают на вопросы о том, как взаимодействие с природной может лечить, восстанавливать силы и поддерживать психологическое благополучие [Андзаурова, Нартова-Бочавер, 2023; Нартова, Мухортова, Ирхин, 2020; Павлова, 2024; Шаталова, 2022]. Третье направление — практическая реализация методологических основ экологической психологии и теоретических обоснований воздействия природной среды на психику — когнитивно-поведенческая урбанистика и проектирование адаптивной среды [Артемова, 2023].

Таким образом, современные отечественные исследования в этой области характеризуются высокой теоретической рефлексией, акцентом на деятельностный и терапевтический аспекты (садовая терапия, психолого-педагогический потенциал) и стремлением к практической реализации (когнитивно-поведенческая урбанистика, критерии адаптивной среды). Мы планируем объединить результаты представленных направлений академических поисков для разработки онлайн-курса «Психология в ландшафтной архитектуре».

Литература:

1. Андзаурова П. О., Нартова-Бочавер С. К. Садоводство и садовая терапия как ресурс психологического благополучия человека \\Вестник РУДН. Серия: Педагогика и психология. 2023. Vol.20. № 2. — С.331–351. DOI: 10.22363/2313–1683–2023–20–2-331–351
2. Артемова Е. А. Когнитивно-поведенческая урбанистика: критерии и принципы формирования адаптивной городской среды //Вестник Томского государственного архитектурно-строительного университета. 2023. Т. 25. № 4. С. 27–37. DOI: 10.31675/1607–1859–2023–25–4-27–37.
3. Белорусец А. С., Конопельцева Ю. В. Ландшафтная аналитика: теоретические основания и психотехнические приемы //Консультативная психология и психотерапия. 2017. Т. 25. № 4. С. 156–171. doi: 10.17759/cpp.2017250410.
4. Капцевич О. А. Психологические эффекты визуального восприятия городской среды: систематический обзор \\ Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18. № 3. С. 575–597. DOI: 10.17323/1813–8918–2021–3-575–597.
5. Комиссарова Т. С., Скворцов А. В. Психолого-педагогический потенциал ландшафта // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. — 2023. — № 4. — С. 68–80. DOI: 10.35231/18186653_2023_4_68. EDN: NYEPUB
6. Нартова С. К., Мухортова Е. А., Ирхин Б. Д. Взаимодействие с миром растений как источник позитивного функционирования человека \\Консультативная психология и психотерапия 2020. Т. 28. № 2. С. 151–169 DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2020280209
7. Павлова В. А. Терапевтический ландшафт. Особенности изучения // Architecture and Modern Information Technologies. 2024. № 2(67). DOI: 10.24412/1998–4839 2024–2-213–229.
8. Панов В. И. Экологическая психология: направления и тенденции \\ Экопоэзис: экогуманитарные теория и практика. 2020. — Том 1, № 1. — С.36–44.
9. Шаталова О. В. Восстановительный эффект контактов с природой как предмет исследования в психологии среды \\ Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19. № 4. С. 855–871. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2022. Vol. 19. N 4. P. 855–871. DOI: 10.17323/1813–8918–2022–4-855–871