Настоящая статья посвящена изучению гендерных особенностей проявления агрессии у подростков. Проведен анализ различных форм агрессивного поведения (физической, вербальной, прямой, косвенной) с целью выявления статистически значимых различий между мальчиками и девочками. Представлены результаты исследований, демонстрирующие преобладание определенных форм агрессии в зависимости от пола, а также обсуждаются возможные причины этих различий.

Ключевые слова: подросток, агрессивность, агрессивное поведение.

На сегодняшний день одной из ключевых проблем в психолого- педагогической практике является агрессивное поведение подростков. Термин агрессия происходит от латинского «aggredi», что, в свою очередь, означает «нападать», «нападение». В условиях современного ритма жизни, а также всевозможных стрессовых ситуаций озлобленность и раздраженность детей и подростков становится нормой, а не исключением из правил.

Исследования указывают на существование гендерных различий в проявлениях агрессии. Было замечено, что мальчики чаще проявляют агрессию физически, в то время как девочки предпочитают использовать вербальные методы и манипулятивные стратегии. Эти различия могут быть объяснены сочетанием биологических факторов и социальных норм, сформированных в процессе воспитания и социализации.

Над изучением данной темы трудились отечественные и зарубежные ученные, такие как К. Лоренц, К. Хорни, А. Реан, Л. Семенюк, Ю. Можгинский, Т. Румянцев и многие другие. В своем исследовании они стремились определить влияние гендерных стереотипов, семьи, сверстников и других факторов окружающей среды на формирование агрессивного поведения у подростков, а также выявить психологические особенности, связанные с агрессией у мальчиков и девочек.

Агрессия — это сложное и многомерное явление, для которого не существует унифицированного определения. Этот термин включает в себя различные формы поведения, которые могут различаться по своим целям, механизмам, методам и результатам. Агрессивные действия могут осуществляться как отдельными людьми, так и группами людей. Именно такое многообразие проявлений обусловливает потребность в комплексном исследовании всех аспектов агрессии в современных научных изысканиях.

Агрессивное поведение — это действия, направленные на причинение физического или морального вреда. Р. Бэрон и Ричардсон рассматривают агрессивность как личностную характеристику, выражающуюся в целенаправленном деструктивном поведении с намерением причинить вред конкретному человеку [1].

Т. Триггер выяснил, что различия в агрессии между мальчиками и девочками проявляются после 6 лет и связаны с социальным воспитанием. А. Фродо и Дж. Маколей, отмечая большую эмпатию женщин, считают, что они подавляют открытую агрессию, но могут быть не менее агрессивными, если их действия оправданы.

В. С. Савина зафиксировала более высокий уровень физической и вербальной агрессии у мальчиков в возрасте 9–10 лет по сравнению с девочками. П. А. Ковалев (1996) установил, что мужчины склонны к прямой агрессии (в том числе физической), в то время как женщины в основном склонны к косвенной вербальной агрессии [2].

Результаты финского исследования детей в возрасте 11–12 лет показывают, что девочки более склонны к косвенным формам агрессии, в то время как для мальчиков характерно открытое агрессивное поведение (толкание, драки, словесные оскорбления).

Важно отметить, что женщины склонны рассматривать агрессивное поведение как следствие эмоционального стресса, вызванного чувством гнева. В то время как мужчины интерпретируют агрессию как поведенческую стратегию, направленную на достижение социальных и материальных выгод.

Исследование проходило на базе МБОУ «Средняя школа № 2» ЕМР РТ. Объем выборки составил 30 человек в возрасте 14 лет, из них 16 мальчиков и 14 девочек.

Изучение особенностей агрессивного поведения подростков проводилось при помощи методик: Опросник исследования уровня агрессивности (А. Басс и А. Дарки), Методика «Агрессивное поведение» (П. А. Ковалёв, Е. П. Ильин).

В результате исследования по методике Опросник исследования уровня агрессивности (А. Басс и А. Дарки) были получены следующие результаты, представленные в таблице 1.

Таблица 1

Эмпирическое представление результатов методики Опросник исследования уровня агрессивности (А. Басс и А. Дарки)

Анализ данных показывает, что доминирующим типом агрессии является физическая (43,75 %), в основном у подростков мужского пола, что может быть связано с влиянием социального окружения. Косвенная агрессия чаще встречается у девочек (28,5 %), чем у мальчиков (6,25 %). В обеих группах были выявлены проявления раздражения, негативизма, обиды и подозрительности, в то время как вербальная агрессия более характерна для девочек (35,7 %).

В результате исследования по методике «Агрессивное поведение» (П. А. Ковалёв, Е. П. Ильин) были получены следующие результаты, представленные в таблице 2.

Таблица 2

Эмпирическое представление результатов методики «Агрессивное поведение» (П. А. Ковалёв, Е. П. Ильин)

Анализ полученных данных свидетельствует о преобладании прямой вербальной (31 %) и физической (37 %) агрессии у мальчиков, а также о высоком уровне несдержанности (37 %). Для девочек более характерны косвенные формы агрессии: вербальные (50 %) и физические (28 %), в то время как уровень несдержанности равен 0.

Результаты исследования свидетельствует о преобладании физической агрессии у мальчиков и их склонности напрямую выражать негативные эмоции, а в некоторых случаях и инициировать конфликтные ситуации. Девочки, в свою очередь, проявляют склонность к вербальной и косвенной агрессии, проявляющейся в жалобах, демонстративных криках и умышленном повреждении имущества.

Для подтверждения гипотезы о различиях в проявлениях агрессии у мальчиков и девочек (прямой агрессии у мальчиков и косвенной у девочек) был использован t-критерий Стьюдента для независимых выборок. Сравнительный анализ полученных данных подтвердил выдвинутую гипотезу.

Литература:

1. Бэрон, Р. А. Агрессия / Р. А. Бэрон, Д. Ричардсон; [пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова, С. Шпак]. — 2-е изд. — Москва: Питер, 2014. — 411 с.

2. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Пробл. становления личности / Х. Ремшмидт; пер. с нем. Г. И. Лойдиной; под ред. Т. А. Гудковой. — Москва: Мир, 1994. — 319 с.