Статья посвящена проблеме развития познавательных процессов у младших школьников. Рассматривается важное значение игр в развитии познавательных процессов у младших школьников. Показано, что ранняя профессионализация с использованием игр может оказать положительное влияние на развитие памяти, внимания, мышления и познавательных способностей младших школьников.
Ключевые слова: ранняя профессионализация, младшие школьники, познавательные процессы, игра, будущая профессия.
Проблема развития познавательных процессов у младших школьников является одной из основных тем в современной психолого-педагогической литературе. Важность изучения данной проблемы заключается в том, что познавательные процессы играют ключевую роль в формировании когнитивных способностей обучающегося, влияя на его успешность в учебе, адаптацию к новым условиям и развитие личности в целом. Поэтому исследования в этой области направлены на выявление факторов, влияющих на развитие познавательных процессов у младших школьников, а также на разработку методов и технологий, способствующих развитию этих процессов.
Познавательные процессы — это ментальные операции, которые позволяют младшему школьнику получать знания о мире вокруг себя. Они включают в себя восприятие, внимание, память, мышление, речь и другие когнитивные функции [2, c. 16]. Познавательные процессы позволяют младшему школьнику осуществлять анализ информации, формировать представления о мире и принимать решения на основе полученных знаний. Они играют важную роль в психологии, нейронауках и когнитивной науке.
Одной из особенностей развития познавательных процессов у младших школьников является постепенное формирование у них способности к абстрактному мышлению. В начальной школе дети начинают учиться анализировать информацию, выделять основные понятия, делать выводы на основе имеющихся данных. Этот процесс требует от них активной умственной деятельности и постепенного развития логического мышления [5, c. 41].
Другой важной особенностью является развитие у младших школьников навыков саморегуляции и самоконтроля. В процессе обучения дети учатся планировать свою учебную деятельность, контролировать выполнение заданий, оценивать свои успехи и ошибки. Эти навыки играют важную роль в формировании у детей устойчивого интереса к учебе и способности к самостоятельной работе.
Ранняя профессионализация младших школьников — это процесс, включающий в себя ознакомление обучающихся с различными профессиями и трудовыми навыками на ранних этапах их обучения в школе [1, c. 39]. Этот процесс направлен на то, чтобы помочь младшим школьникам понять разнообразие профессиональных возможностей и подготовить их к будущей карьере. Ранняя профессионализация включает в себя различные образовательные программы, мероприятия и практические занятия, которые позволяют детям узнавать о различных профессиях, развивать навыки и умения, необходимые для конкретных сфер деятельности, и принимать осознанные решения относительно своего будущего [3, c. 64].
Однако, стоит помнить, что ранняя профессионализация должна быть сбалансирована с общим образованием и развитием личности младшего школьника. Важно создать условия для того, чтобы обучающиеся могли экспериментировать, изучать различные области знаний и развивать свои таланты, не ограничиваясь только одной профессиональной сферой.
Ранняя профессионализация младших школьников может оказать положительное влияние на развитие их познавательных процессов:
- Развитие памяти. Вовлечение младших школьников в профессиональную деятельность может способствовать развитию оперативной памяти, поскольку они должны запоминать информацию о своей профессии, процедурах и правилах.
- Улучшение внимания. Выполнение профессиональных обязанностей требует концентрации и внимания к деталям, что может способствовать улучшению уровня внимания у младших школьников.
- Развитие мышления. В процессе освоения профессиональных навыков младшие школьники развивают логическое мышление, умение решать проблемы и анализировать информацию.
- Повышение познавательных способностей. Знакомство с различными профессиональными областями расширяет кругозор младших школьников и помогает им понять свои интересы и склонности.
Важное значение в развитии познавательных процессов у младших школьников имеют игры. Они способствуют формированию у детей умения анализировать, сравнивать, делать выводы, решать проблемы и принимать решения. В процессе игры дети развивают свою логику, внимание, память, абстрактное мышление и творческие способности.
Игры также способствуют развитию социальных навыков у младших школьников и являются одним из эффективных средств ранней профессионализации младших школьников. В ходе игровых ситуаций они учатся работать в команде, сотрудничать, уважать мнение других и решать конфликты. Эти навыки являются важными для успешной адаптации в обществе и будущей профессиональной деятельности [4, c. 107].
При использовании игр в процессе обучения младших школьников, важно подбирать игры, которые соответствуют их возрастным особенностям и уровню развития. Игры должны быть интересными и мотивирующими для младших школьников, чтобы они могли эффективно учиться через игру.
Для одновременного развития познавательных процессов и ранней профессионализации младших школьников можно использовать следующие игры:
- «Магазин», «Ресторан» — эти ролевые игры позволяют младшим школьникам развивать вычислительные навыки (подсчет, денежные операции), навыки общения и взаимодействия с другими людьми, а также знакомят с основами предпринимательства и обслуживания.
- «Конструктор» и «Дизайнерские игры» способствуют развитию творческих способностей, пространственного мышления, логического мышления и умения решать проблемы. Они также могут быть направлены на знакомство с инженерными и архитектурными навыками.
- «Лабораторные эксперименты» и «Наборы научных экспериментов» позволяют детям проводить простейшие научные эксперименты, изучать основы химии, физики, биологии и других естественных наук, а также развивать умение анализировать результаты и делать выводы.
- «Математические головоломки», «Логические задачи» — эти игры помогают развивать математические навыки, логическое мышление, умение решать проблемы и анализировать информацию.
- Компьютерные игры и программы для обучения программированию. Существует множество обучающих игр и приложений, которые позволяют младшим школьникам изучать основы программирования, что может быть полезно для ранней профессионализации в сфере информационных технологий.
Эти игры не только способствуют развитию познавательных процессов у младших школьников, но и могут быть направлены на знакомство с различными профессиональными областями, что поможет им лучше понять свои интересы и склонности в будущем.
Была проведена опытно-экспериментальная работа по развитию познавательных процессов в ранней профессионализации младших школьников посредством игры. Участие в исследовании принимали младшие школьники первых классов в количестве 40 человек (20 экспериментальный класс и 20 контрольный класс).
Для проведения диагностики познавательных процессов младших школьников были выбраны методики: «Заучивание 10 слов» А. Р. Лурия (исследование памяти); «Методика изучения концентрации и устойчивости внимания» (модификация метода Пьерона — Рузера); «Исключение лишнего» (исследование способности к обобщению); «Дорисовывание фигур» О. М. Дъяченко (исследование воображения).
На констатирующем этапе было выявлено, что у одних обучающихся хорошо была развита память, у других концентрация и устойчивость внимания, у кого-то высокий уровень развития воображения. Это можно объяснить тем, что развитие познавательных процессов у всех детей происходит с разной скоростью.
Был выявлен общий показатель развития познавательных процессов у младших школьников. Высоким уровнем развития познавательных процессов обладает 10 % младших школьников экспериментального и 15 % контрольного класса, средний уровень у 65 % младших школьников экспериментального и 60 % контрольного класса. Остальные 25 % младших школьников обоих классов имеют низкий уровень.
В ходе проведения опытно-экспериментальной работы был разработан и апробирован план мероприятий на три месяца по развитию познавательных процессов в ранней профессионализации младших школьников посредством интерактивных игр. Игры были направлены на усвоение знаний как о профессиях, которые существуют уже достаточно долго, так и о современных профессиях. Внимание во внеурочной деятельности было уделено и профессиям будущего. Внеурочная деятельность проводилась в экспериментальном классе.
Комплекс интерактивных дидактически игр для первоклассников включал в себя игры: «Прекрасных профессий на свете не счесть и каждой профессии слава и честь»; «Знания о профессиях» с использованием компьютерной презентации на тему труда и профессий; игра-путешествие «Все профессии важны, все профессии нужны»; «Профессии моего города»; «Один день из жизни»; «Мужские профессии»; «Женские профессии»; квест с использование смартфонов «В мире профессий»; игра «Создай свой мультфильм на тему «Профессии в жизни людей»; «Профессии будущего» (с использование «Атласа профессий будущего»).
На контрольном этапе эксперимента проведена повторная диагностика развития познавательных процессов у младших школьников. В экспериментальном классе младших школьников с высоким уровнем стало больше на 30 %, а с низким не выявлено. В контрольном классе только на 5 % увеличилось количество младших школьников с средним уровнем.
Результаты исследования показали, что у младших школьников экспериментального класса повысился уровень развития познавательных процессов после проведенной ранней профессионализации посредством игр.
Таким образом, использование игр в развитии познавательных процессов в ранней профессионализации младших школьников является важным инструментом, способствующим всестороннему развитию младших школьников и формированию необходимы х навыков для успешной учебы, и будущей профессиональной деятельности.
Литература:
- Витиньш, В. Ф. Системное решение проблем профессиональной ориентации школьников / В. Ф. Витиньш. — М.: Педагогика, 2015. — 211 с.
- Громова, Ч. Р. Развитие психических процессов младшего школьника: учебно-методическое пособие / Ч. Р. Громова. — Казань: КФУ, 2012. — 36 с.
- Короткая-Баханова, В. О будущей профессии / В. Короткая-Баханова // Праздник в школе. В лабиринте профессий. — 2020. — № 10. — С. 63–70.
- Пряжников, Н. С. Профессиональное и личное самоопределение / Н. С. Пряжников. — М.: Инст. практ. психологии. Воронеж: НПО Медок, 2018. — 253 с.
- Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников / Н. Ф. Талызина. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 172 с.
