Целью исследования являлось изучение развития межполушарного взаимодействия у детей с трудностями обучения письму. В результате было выявлено, что использование специальных методик и тренировок способствует улучшению межполушарной координации и повышению эффективности обучения письму у данных детей. Выводы подтверждают необходимость индивидуального подхода в работе с детьми с трудностями обучения письму и включения в программу тренировок, направленных на развитие межполушарного взаимодействия.
Ключевые слова: межполушарное развитие, обучение, дети, письмо
Межполушарное взаимодействие является важным аспектом развития ребенка. Трудности, которые дети испытывают в овладении чтением и письмом, могут быть вызваны несколькими причинами. Одной из них является задержка в развитии левого полушария головного мозга, которое ответственно за языковые функции. Также возникают трудности с латерализацией, то есть формированием предпочтительного использования одной из сторон тела (правой или левой) при выполнении задач. Нарушение оптимального межполушарного взаимодействия также может способствовать проблемам в овладении чтением и письмом у детей. В данной статье рассматривается вопрос развития межполушарного взаимодействия у детей с трудностями обучения письму и методов его улучшения.
Дети с трудностями обучения письму могут испытывать проблемы с координацией движений, памятью и восприятием, что может приводить к снижению эффективности обучения. Межполушарное взаимодействие также может быть нарушено у этих детей, что может приводить к затруднениям в усвоении новой информации и выполнении заданий. [1]
Мозг — сложная и взаимосвязанная система, которая является самой большой и функционально значимой частью центральной нервной системы. Он играет роль в обработке сенсорной информации, поступающей от органов чувств, а также в планировании, принятии решений, координации, управлении движениями, регуляции эмоций, поддержании внимания и запоминании. Одна из высших функций, выполняемых мозгом, — это мышление.
Проблемы межполушарных взаимодействий могут создавать ряд трудностей при письме. Вот некоторые из них:
- Организация и структурирование мыслей: Межполушарные взаимодействия играют важную роль в организации и структурировании информации. Если эти взаимодействия нарушены, может быть сложно организовать свои мысли в логическую последовательность и представить их в письменной форме. [3]
- Проблемы с переводом мыслей в слова: Межполушарные взаимодействия также влияют на способность переводить мысли в слова. Если эти взаимодействия нарушены, человек может испытывать трудности с выбором правильных слов и выражений, чтобы передать свои мысли и идеи.
- Трудности с эмоциональным выражением: Межполушарные взаимодействия также связаны с эмоциональным выражением. Если эти взаимодействия нарушены, может быть сложно передать свои эмоции и чувства в письменной форме. Это может привести к недостаточной эмоциональной окраске письма или неправильному восприятию эмоций получателем.
- Проблемы с креативностью и оригинальностью: Межполушарные взаимодействия играют важную роль в креативности и оригинальности мышления. Если эти взаимодействия нарушены, может быть сложно придумывать новые идеи, использовать метафоры или разнообразные способы выражения мыслей в письменной форме.
- Трудности с анализом и синтезом информации: Межполушарные взаимодействия также связаны с анализом и синтезом информации. Если эти взаимодействия нарушены, может быть сложно анализировать и синтезировать информацию для создания логических аргументов или выводов в письме.
В целом, проблемы межполушарных взаимодействий могут затруднять процесс письма, влияя на организацию мыслей, способность к эмоциональному выражению, креативность, анализ и синтез информации.
Существует несколько методов, которые могут помочь улучшить межполушарное взаимодействие у детей с трудностями в письме. Один из таких методов — использование специальных тренировок и упражнений, направленных на развитие межполушарной координации и улучшение памяти. Другим методом является использование специальных игр и заданий, которые могут помочь улучшить восприятие и развить навыки координации движений.
Выполнение рекомендуемых упражнений для мозга вместе с ребенком является полезным для взрослых. В начале следует выполнять эти упражнения медленно, так как взрослые часто не обращают внимания на свое тело. Поэтому важно начать с медленного выполнения упражнений, чтобы научиться воспринимать свое тело. По мере развития связей в мозге, упражнения можно усложнять.
Также существуют нетрадиционные, но при этом дающие отличный результат игры и упражнения на развитие межполушарного взаимодействия, а именно кинезиологические упражнения. Их можно легко и в доступной форме применять на уроках. [2]
Ребенок исправляет нарушения письменной речи, улучшает память, концентрацию внимания и пространственные представления в результате систематических занятий по кинезиологическим программам.
Применение кинезиологических упражнений способствует созданию новых нейронных связей и вовлечению неиспользуемых участков мозга, что помогает преодолеть проблему неуспешности. Эти упражнения не только развивают умственные способности и физическое здоровье, но и активизируют различные отделы головного мозга, способствуя развитию способностей и коррекции проблем в разных областях психики. Они ускоряют коррекцию речевых нарушений, улучшают мыслительную деятельность, помогают запоминать информацию, повышают концентрацию внимания, облегчают чтение и письмо, развивают творческие способности, стабилизируют психику, развивают интуицию, улучшают память, повышают интеллектуальные возможности и помогают преодолевать математические трудности. Благодаря улучшению интегративной функции мозга, многие дети достигают значительного прогресса в обучении.
Важно понимать, что каждый ребенок уникален и требует индивидуального подхода в работе с ним. Для детей с трудностями в письме необходимо разработать индивидуальную программу, которая учитывает их индивидуальные потребности и проблемы. Эта программа может включать в себя специальные тренировки, игры и задания, которые помогут улучшить межполушарное взаимодействие и повысить эффективность обучения. [4]
Развитие межполушарного взаимодействия является важным аспектом развития ребенка, особенно у детей с трудностями в письме. Существуют различные методы, которые могут помочь улучшить межполушарное взаимодействие у этих детей, включая специальные тренировки, игры и задания. Важно разработать индивидуальную программу для каждого ребенка, которая учитывает его индивидуальные потребности и проблемы. Это поможет улучшить эффективность обучения и повысить уровень развития межполушарного взаимодействия у детей с трудностями в письме. [5]
Литература:
- Логинова Е. А. Нарушения письма Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития. — Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2004
- Безруких М. М. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. — М.: Вентана-Граф, 2001
- Емельянова Е. Н. Левшата в школе и дома.- Москва «Эксмо», 2010
- Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003
- Майская А. Н. Ребенок-левша — как достичь гармонии с «правым» миром.- СПб.: Питер, 2005
