Мақала бастауыш мектеп жасындағы балаларды интерактивті оқыту мәселелеріне арналған. Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерді ескере отырып, бастауыш мектепте сабақта қолдануға арналған интерактивті әдістер мен технологиялар ұсынылады.
Түйінді сөздер: интерактивті оқыту технологиясы, Оқу процесі, оқыту, коммуникация, іскерліктер.
Статья посвящена вопросам интерактивного обучения детей младшего школьного возраста. Предлагаются интерактивные методы и технологии для использования на уроках в начальной школе с учётом психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста.
Ключевые слова: технологии интерактивного обучения, учебный процесс, обучение, коммуникация, умения.
Адам өз қызметін өзі жоспарлаған кезде, ол өз жоспарларын белсенді түрде жүзеге асыру тәсілдерін таңдайды және тек нәтижеге назар аудармайды. Егер бала таным тәсілдерін, құралдарын меңгере алмаса, білім бағаланбайды. Интерактивті оқыту технологиясын қолдану оқытудың тиімділігіне сапалы әсер етіп қана қоймай, оқушылардың белсенді ойлау және шығармашылық белсенділігіне оң әсер етеді. Бүгінгі таңда оқытудың ең үлкен проблемасы бастауыш мектепте оқу процесін оңтайландыру болып табылады. Бұл бастауыш мектеп, ол мектеп оқушысын одан әрі оқыту мен тәрбиелеуге баса назар аударады. Әр жас кезеңі белгілі бір тәжірибенің жинақталуына ықпал етуі керек, содан кейін келесі қондырмалар үшін берік негіз болады, келесі жасқа ауыртпалықсыз көшуді қамтамасыз етеді. Мектептегі оқытудың екінші кезеңіне бейімделу кезеңін сәтті аяқтау үшін танымдық процестің кейбір ерекшеліктерін қалыптастыру өте маңызды. Сонымен, бастауыш мектепті бітірген кезде бала материалды механикалық емес, мағынасын түсініп есте сақтай білуі керек, жауабын дәлелдей білуі, логикалық және шығармашылық тұрғыдан ойлауы керек. Оң оқу мотивациясының болуы да маңызды. Бейімделу кезеңін сәтті өткізуде балалардың жеке ерекшеліктеріне — басқа адамдармен қарым-қатынас жасау қабілетіне, қажетті қарым-қатынас дағдыларына ие болуға және басқалармен қарым-қатынаста өздері үшін оңтайлы позицияны анықтау қабілетіне маңызды рөл беріледі.
Интерактивті технологиялар-бұл оқу процесінің барлық қатысушыларының өзара әрекеттесуіне негізделген оқушының ұжымдық жұмысқа қатыспауы мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру. Интерактивті технологиялар барлық оқушыларды тақырыпты талқылауға, тапсырмаларды орындауға, сондай-ақ оқушылардың өзіндік жұмысына тартуға бағытталған. Олардың қатысуын қызықты, ынталы, нәтижеге қол жеткізуге бағытталған ету.
Мұғалімнің проблемалық-іздестіру әдістерін игеруі-бұл оқушылардың шығармашылық-зерттеу қызметін, яғни интерактивті оқытуды ұйымдастырудың ең дұрыс жолы.
Интерактивті режимде құрылған сабақтар, ең алдымен, оқушылардың қызығушылығын тудырды, өйткені олар сабақта әдеттегі және біршама скучно жұмыс тәртібін бұзды, әркімге пассивті тыңдаушы емес, белсенді қатысушы, оқу процесін ұйымдастырушы рөлінде болуға мүмкіндік берді.
Интерактивті режимде өткізілген сабақтар маған барлық оқушыларды белсенді жұмысқа тартуға, әр оқушыны мәселелерді шешуге тартуға мүмкіндік береді, нәтижесінде әлсіздер өз қабілеттеріне сенімді болады, мықтылар жолдастарға материалды түсінуге көмектеседі. Интерактивті жұмыс барысында студенттер қарым-қатынас дағдыларын, ынтымақтастық пен өзара әрекеттесу дағдыларын қалыптастырады, сыни ойлауды дамытады, бұл олардың болашақ кәсіби қызметі үшін қажет.
Интерактивті оқыту бір уақытта бірнеше мәселелерді шешеді:
– қарым-қатынас дағдыларын дамытады, оқушылар арасында эмоционалды байланыс орнатуға көмектеседі;
– ақпараттық мәселені шешеді, өйткені оқушыларды қажетті ақпаратпен қамтамасыз етеді, онсыз бірлескен қызметті жүзеге асыру мүмкін емес;
– жалпы оқу біліктері мен дағдыларын дамытады (талдау, синтездеу, мақсат қою және т. б.), яғни оқыту міндеттерін шешуді қамтамасыз етеді;
– тәрбиелік міндетті қамтамасыз етеді, өйткені командада жұмыс істеуге, басқа адамдардың пікірін тыңдауға үйретеді.
Интерактивті оқытудың мәні-Оқу процесі барлық студенттер таным процесіне қатысатын етіп ұйымдастырылған, олар өздері білетін және ойлайтын нәрселерді түсінуге және ойлауға мүмкіндік алады. Таным, оқу материалын игеру процесінде студенттердің бірлескен іс-әрекеті әркім өзінің ерекше жеке үлесін қосатынын, білім, идеялар, іс-шаралар алмасу бар екенін білдіреді. Сонымен қатар, бұл ізгілік пен өзара қолдау атмосферасында орын алады, бұл жаңа білім алуға ғана емес, сонымен қатар танымдық іс-әрекеттің өзін дамытуға, оны ынтымақтастық пен ынтымақтастықтың жоғары формаларына аударуға мүмкіндік береді. Қазіргі уақытта бастауыш мектептің негізгі міндеті-оқушыларды біліммен байыту емес, оларды өз бетінше білім алуға, тыңдауға және диалогқа қатысуға, проблемаларды ұжымдық талқылауға қатысуға, құрдастар тобына қосылуға және құрдастарымен және ересектермен нәтижелі өзара әрекеттесу мен ынтымақтастық құруға үйрету. Барлық жоғарыда айтылғандар менің атады қабілетіне үйрену. Бұл дағдыларды игеру үшін сабақта оқушының белсенді ұстанымы қажет.
Интерактивті оқыту бір спикердің де, бір пікірдің екіншісіне қарағанда үстемдігін болдырмайды. Диалогтық оқыту барысында оқушылар сыни ойлауға, мән-жайларды талдау және тиісті ақпарат негізінде күрделі мәселелерді шешуге, балама пікірлерді өлшеуге, ойластырылған шешімдер қабылдауға, пікірталастарға қатысуға, басқа адамдармен сөйлесуге үйренеді. Ол үшін сабақтарда жеке, жұптық және топтық жұмыстар ұйымдастырылады, зерттеу жобалары, рөлдік ойындар қолданылады, құжаттармен және әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасалады, шығармашылық жұмыстар қолданылады. Интерактивті сабақтардағы мұғалімнің орны Сабақтың мақсаттарына жету үшін оқушылардың іс-әрекетінің бағытына байланысты.
Әдебиет:
- Ваганова н. а. оқушылардың шығармашылық әлеуетінің ерекшеліктерін зерттеу.
- Білім беру жүйесіндегі жаңа педагогикалық және ақпараттық технологиялар. «Академия «баспа орталығы, 2004
- Выготский л. с. балалар психологиясының мәселелері. — С.-Пб.: Одақ, 2002.
- Ковалева т. м. инновациялық мектеп: аксиомалар мен гипотезалар. — М.: Ресей білім академиясының баспа үйі, 2003.
- Романовская м. б. кіші сыныптардағы жобалар // бастауыш мектеп меңгерушісі, 2007 ж., № 6.
- Шкуричева Н. а.неліктен бірінші сынып оқушыларына бейімделу кезеңінде сабақта жұптық жұмыс қажет // бастауыш мектеп, 2006 ж., № 8.
- Никишина и. в. әдістемелік оқытудың интерактивті формалары. 2007 ж.
