Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность | Статья в журнале «Молодой ученый»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 14 декабря, печатный экземпляр отправим 18 декабря.

Опубликовать статью в журнале

Авторы: ,

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №53 (395) декабрь 2021 г.

Дата публикации: 30.12.2021

Статья просмотрена: 80 раз

Библиографическое описание:

Теплых, Е. А. Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность / Е. А. Теплых, Н. Ю. Хохлюк. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 53 (395). — С. 248-250. — URL: https://moluch.ru/archive/395/87453/ (дата обращения: 06.12.2024).



В статье авторы предлагают пути решения задач нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников через проектную деятельность.

Ключевые слова: нравственно-патриотическое воспитание, сотрудничество, проект, проектная деятельность.

Детство — каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

В. А. Сухомлинский

Патриотическое воспитание детей — одна из самых актуальных задач нашего времени, это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [1]. На сегодняшний день, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из основных направлений в педагогической работе с детьми становится нравственно-патриотическое воспитание.

Для освоения духовно-нравственных ценностей, становления базиса личностной культуры, принятых правил и норм поведения, особо значимым является период дошкольного детства. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа системы ценностей, определяющая отношение ребенка дошкольника к миру во всем многообразии его проявлений [2].

Для формирования нравственно-патриотических чувств у дошкольников способствует проектная деятельность как одна из современных и наиболее эффективных технологий образовательного процесса.

В качестве средства реализации задач патриотического воспитания нами был разработан краткосрочный исследовательско-творческий проект «Город мой над Ангарой».

Проект включал в себя комплекс задач:

— расширение представлений детей о родном городе, о деревянном зодчестве Иркутска;

— знакомство детей с элементами деревянных узоров, выполненных безвестными мастерами резьбы по дереву (ионики, розетки, пальметта, завитки, основанные на изображении формы листка и цветка);

— развитие познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению;

— развитие умения анализировать готовые эскизы и постройки, создавать собственные, учитывая существенные признаки материалов;

— воспитывать основы коммуникативной культуры, толерантности.

В своей работе мы использовали следующие методы достижения поставленных задач: отбор содержания доступного для восприятия детьми дошкольного возраста; разработка дидактического материала; подбор художественной литературы, иллюстраций по теме; составление перспективно-тематического планирования; привлечение к проекту специалистов дошкольного образовательного учреждения, родителей; организация разнообразных форм работы с детьми: проведение занятий, сюжетных, конструктивных игр, организация экскурсий, занятий по художественно-творческой деятельности, проектная деятельность и др.; составление информационных материалов, буклетов для педагогов, родителей; сотрудничество с учреждениями культуры города; презентация проекта для педагогов и родителей.

Большое значение на планируемый результат оказывает правильно организованная предметно-развивающая среда с учетом данной темы. Предметно-развивающая среда была в основном направлена на экспериментальную, исследовательскую, самостоятельную деятельность детей. Для реализации проекта были преобразованы центры активности: центр познавательной деятельности (макеты домов, папки-передвижки, фотоальбом «Дом, в котором я живу» и т. д.); центр конструирования и строительства (конструктор разного размера, напольные модули для строительства, схемы, чертежи построек домов в зависимости от степени сложности); центр художественного творчества (выставка детских работ на тему «Мой любимый дом», умные раскраски на тему «Дом», поделки из природного материала на тему «Необычные дома из природного материала»; центр игры (новый дом для кукол; атрибуты для сюжетно-ролевых игр и т. д.); центр поисково-исследовательской деятельности (строительные материалы: песок, глина, мел, кусок кирпичика, деревянный, брусок, бумага, солома), мерная посуда, лупы, микроскоп, алгоритмы детских опытов); центр книги (оформление выставки книг по теме, настольные кукольные театры, социально-эмоциональная игра «Домик настроений»).

Основные направления работы с детьми при реализации проекта включали в себя подготовительный, основной и заключительный этапы.

На подготовительном этапе с детьми была проведена целевая прогулка по городу «Дома, в которых мы живем», где обогащали представления о городе на основе ознакомления с ближайшим окружением (улицами, жилыми домами и общественными зданиями), их назначением. Познакомили с понятием «Архитектура», с искусством проектирования и строительства через рассматривание иллюстративного и видеоматериала, профессией архитектора. В продуктивной деятельности формировали навык создания плана, эскиза, где дети рисовали разные дома, передавая их форму, пропорции.

Основной этап включал в себя следующие мероприятия:

— экскурсия по достопримечательностям города Иркутска (продолжили развивать интерес к своему городу, дали доступные детям понятия о достопримечательностях города);

— интегрированное занятие «Избушка для Бабы Яги» с элементами экспериментирования «Чем можно измерить длину?» (познакомили с архитектурой русской избы, продолжили формировать навык создания эскиза в зависимости от характера персонажа, используя знакомые элементы декоративных украшений);

— интегрированное занятие «Знакомство с деревянным зодчеством Иркутска. История строительства деревянных домов» (познакомили детей с искусством деревянного зодчества родного города Иркутска, с особенностями архитектурного наследия деревянных домов; показали характерные и отличительные особенности деревянных строений (бревна, кровля, крыша, ставни на окнах, резные столбы, крыльцо, перила, фасад дом, конек);

— цикл игр «Такие разные дома» (продолжили формировать у детей навык считывать информацию с чертежа, находить недостающие части дома; закрепили знания основных частей дома (крыша, окна, двери, балкон, фасад);

— видео экскурсия в русскую избу (познакомили дошкольников с предметами русского народного быта и обычаями, существовавшими в старину;

— интегрированные занятия «Деревянные кружева. Иркутские окна», «Деревянная сказка. Знакомство с искусством резьбы по дереву» (познакомили детей с деревянным зодчеством Иркутска, с элементами деревянных узоров, с искусством резьбы по дереву и мастерами, выполняющими эту работу, научили передавать в рисунках характерные особенности и своеобразие деревянных узоров (объемность и чередование элементов);

— фотовыставка «Иркутские фантазии деревянных домов» (показали с помощью художественно-выразительных средств образы деревянных зданий города Иркутска);

— аппликация «Деревянные узоры для дома» (симметричное вырезывание узоров), где дети узнали, что орнаменты, узоры отражали тесную связь человека далекого прошлого с природой:

— интегрированное занятие «Иркутский острог» (познакомили с историей самой старой застройки городов, выделили элементы архитектуры крепости (многогранные башни с дозорной вышкой, шатровым верхом);

— «Мой проект» (закрепили умение детей самостоятельно создавать свой проект, строить по созданному эскизу, презентовать свое творение).

На заключительном этапе был проведен мини-КВН «Деревянный город мой — город мой над Ангарой», где закрепили знания детей о родном городе, о деревянных домах Иркутска, их архитектуре и исторической ценности для всех иркутян. Расширили развивающую среду через создание игрового поля «Деревянный город», «Архитектурную лабораторию», что обеспечило переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира).

В процессе реализации проекта старалась очень тесно взаимодействовать с родителями. В данном направлении работы прошли следующие мероприятия: реклама книг, статей из газет и журналов по теме; выезд детей с родителями на экскурсию по городу «Деревянные дома нашего города». Посещение музея деревянного зодчества «Тальцы»; консультация для родителей «Деревянное зодчество Иркутска. Воспитываем в детях любовь к родному городу»; подбор и выставка иллюстраций архитектурных сооружений; мини-фотомонтаж «Красота деревянных узоров»; совместная работа «Мой герб и мой замок»; конкурс на лучший семейный рисунок «Деревянные узоры на домах Иркутска»; творческая игра «Гандарика» (создание эскизов и построение крепости сибирских острогов)

Подводя итог проделанной работы, можно сказать, что проектная деятельность как метод для реализации задач нравственно-патриотического воспитания позволил добиться значительных результатов. В результате проведенной работы была расширена развивающая среда (продукты проекта: детские проекты, игровое поле «Деревянный город», лаборатория в группе «Маленький архитектор»). В ходе проекта дети стали проявлять интерес к историческим архитектурным памятникам нашего города, в частности к деревянному зодчеству; обладать достаточными знаниями о строительстве деревянных домов; понимать, что исторические ценности своего народа надо беречь и охранять.

Литература:

  1. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: учеб. Пособие для студ.сред. пед.учеб. заведений. — 3-е изд., испр. И доп. / С. А. Куликова, Т. А. Куликова. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 416 с.
  2. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ/ ст. 64 [Текст], 2012.
  3. Комратова, Н. Г. Патриотическое воспитание детей 4–6 лет [Текст] / Н. Г. Комратова. — Москва: Сфера, 2007. — 120с.
Основные термины (генерируются автоматически): Деревянное зодчество Иркутска, проектная деятельность, город, деревянное зодчество, дом, интегрированное занятие, нравственно-патриотическое воспитание, ребенок, родной город, заключительный этап.


Похожие статьи

Проектная деятельность в патриотическом воспитании старших дошкольников

В статье авторы раскрывают роль проектной деятельности в патриотическом воспитании дошкольников на примере своего опыта работы.

Реализация военно-патриотического воспитания подростков через творческую деятельность во внеурочное время

В статье автор рассматривает эффективность реализации военно-патриотического направления в общеобразовательной среде.

Организация работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников (из опыта работы)

В статье авторы делятся личным педагогическим опытом работы по формированию духовно-нравственных ценностей среди воспитанников.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ

В статье рассматривается нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения, через внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий (проектная технология). Автором отмечаетс...

Проектная деятельность в духовно-нравственном воспитании младших школьников

Статья раскрывает значение воспитания духовно-нравственной личности в настоящее время. Рассматриваются возможности проектной деятельности в духовно-нравственном воспитании младших школьников.

Патриотическое воспитание как фактор формирования жизненных ценностей у дошкольников

Статья посвящена изучению движущей силы патриотического воспитания в процессе формирования жизненных ценностей у дошкольников. Рассматривается патриотическое воспитание дошкольников в современных условиях как система специально организованного педаго...

Формирование экологической компетентности у старших дошкольников посредством исследовательской деятельности

В статье раскрываются особенности формирования экологической компетентности у детей старшего дошкольного возраста посредством исследовательской деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения, раскрываются основные понятия темы, переч...

Работа воспитателя с дошкольниками по реализации нравственно-патриотического воспитания в условиях внедрения ФГОС ДО

В статье речь идет об организации работы воспитателя по формированию нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Современные подходы к организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Рассматривается процесс нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Показана система деятельности педагога дошкольного образования с использованием современных подходов в нравственном и патриотическом воспитании старших дошкольников. Описан ...

Проектная деятельность как способ формирования патриотического воспитания у обучающихся

В статье рассматривается опыт формирования патриотического воспитания школьников через участие в проектной деятельности на примере реализации дополнительной образовательной программы.

Похожие статьи

Проектная деятельность в патриотическом воспитании старших дошкольников

В статье авторы раскрывают роль проектной деятельности в патриотическом воспитании дошкольников на примере своего опыта работы.

Реализация военно-патриотического воспитания подростков через творческую деятельность во внеурочное время

В статье автор рассматривает эффективность реализации военно-патриотического направления в общеобразовательной среде.

Организация работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников (из опыта работы)

В статье авторы делятся личным педагогическим опытом работы по формированию духовно-нравственных ценностей среди воспитанников.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ

В статье рассматривается нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения, через внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий (проектная технология). Автором отмечаетс...

Проектная деятельность в духовно-нравственном воспитании младших школьников

Статья раскрывает значение воспитания духовно-нравственной личности в настоящее время. Рассматриваются возможности проектной деятельности в духовно-нравственном воспитании младших школьников.

Патриотическое воспитание как фактор формирования жизненных ценностей у дошкольников

Статья посвящена изучению движущей силы патриотического воспитания в процессе формирования жизненных ценностей у дошкольников. Рассматривается патриотическое воспитание дошкольников в современных условиях как система специально организованного педаго...

Формирование экологической компетентности у старших дошкольников посредством исследовательской деятельности

В статье раскрываются особенности формирования экологической компетентности у детей старшего дошкольного возраста посредством исследовательской деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения, раскрываются основные понятия темы, переч...

Работа воспитателя с дошкольниками по реализации нравственно-патриотического воспитания в условиях внедрения ФГОС ДО

В статье речь идет об организации работы воспитателя по формированию нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Современные подходы к организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Рассматривается процесс нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Показана система деятельности педагога дошкольного образования с использованием современных подходов в нравственном и патриотическом воспитании старших дошкольников. Описан ...

Проектная деятельность как способ формирования патриотического воспитания у обучающихся

В статье рассматривается опыт формирования патриотического воспитания школьников через участие в проектной деятельности на примере реализации дополнительной образовательной программы.

Задать вопрос