Здоровьесбережение дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ и семьи | Статья в журнале «Молодой ученый»

Отправьте статью сегодня! Несмотря на коронавирус, электронный вариант журнала выйдет 6 июня.

Опубликовать статью в журнале

Библиографическое описание:

Здоровьесбережение дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ и семьи / В. В. Савченко, Е. Н. Моисеева, Т. Ю. Питякина [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 17 (307). — С. 135-138. — URL: https://moluch.ru/archive/307/69115/ (дата обращения: 25.05.2020).



На современном этапе существует необходимость подбора эффективных средств здоровьесбережения дошкольников. В этот возрастной период интенсивно развиваются органы, происходит становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности. Поэтому целесообразно сформировать у дошкольников элементарные знания, начать вырабатывать практические навыки сохранения своего здоровья, сформировать осознанную потребность в ведении здорового образа жизни. Это оказывается эффективным, если взрослые, которые окружают ребенка, имеют единые воспитательные стратегии.

Для счастливой жизни человека и успешной адаптации в социуме необходимо поддержание здоровья. Результаты исследований Кареповой Т. Г. [3], Карповой Ю. В. [4], Козловой А. В. [5] свидетельствуют об ухудшении здоровья детей в последние годы. Исследователи связывают ухудшение детского здоровья с нестабильным социально-экономическим положением семей, последствиями экономических кризисов, имеющих место в нашей стране и мире в целом, генетическими аномалиями, несформирванностью традиций здорового образа жизни в российских семьях.

Для здоровьесбережения дошкольников важно установить взаимодействие ДОУ и семьи, поскольку здоровье детей во многом зависит от взаимных установок родителей (законных представителей) ребенка и воспитателей ДОУ. Это взаимодействие будет оптимальным, если обе стороны доверяют друг другу и осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка с целью формирования у него навыков и установок здорового образа жизни.

Актуальность проблемы здоровьесбережения дошкольников обусловлена усилением действия на человека провоцирующих общественно- политических, техногенных, экологических, психологических, политических и военных факторов. Поэтому взрослым необходимо приобщать детей к здоровому образу жизни, пропагандировать безопасный образ жизни, формировать ценностное отношение к своему здоровью.

Необходимость этого обозначена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [9]. В Стандарте выделена образовательная область «Физическое развитие». Реализация этой образовательной области предполагает формирование у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, полезных привычках, охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий для участия родителей в образовательной деятельности, поддержание семей воспитанников в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья.

Здоровьесбережение дошкольников включает укрепление их здоровья, формирование установки на здоровый образ жизни, воспитание культуры здорового образа жизни, формирование знаний об организме человека, факторах риска здоровья, профилактике заболеваний, а также о том, как сохранить здоровье, развитие навыков ведения здорового образа жизни.

Для того чтобы сохранить здоровье дошкольников, необходимо сформировать у них поведенческие привычки здорового образа жизни (Прокопенко В. И. и Волошина Л. Н. [7]). А это, в свою очередь, возможно за счет объединения усилий всех людей, ответственных за здоровье ребенка.

Сухомлинский В. А. называл заботу о здоровье важнейшим трудом воспитателя и писал, что от «бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» [6, 54]. Принципы непрерывности и единства общественного и семейного воспитания, основанного на доверии и сотрудничестве педагогов и семей воспитанников, также обоснованы Сухомлинским В. А.

На приобретение знаний родителями в общении с педагогами указывал Ушинский К. Д. [8].

Современные исследователи (Виноградова Н. Ф. [1], Загак Л. В. [2]) разработали формы и методы работы детского сада с семьями детей. В ходе взаимодействия ДОУ и семьи важно организовать посещение семей детей, проведение консультаций и бесед, родительских собраний, наглядной пропаганды, деловых игр, установить доверительные деловые отношения между дошкольным образовательным учреждением и семьей, поскольку родители и педагоги, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга.

Для здоровьесбережения дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ и семьи нам представляется важным решение следующих задач:

1) подбор организационных форм сотрудничества ДОУ и семьи;

2) соблюдение преемственности в приобщении к здоровому образу жизни в ДОУ и семье;

3) разработка алгоритма взаимодействия ДОУ и семьи по здоровьесбережению дошкольников.

Решение обозначенных задач осуществляется посредством использования следующих форм работы:

1) индивидуальные и коллективные;

2) наглядно-информационные;

3) познавательные;

4) информационно-аналитические;

5) досуговые.

В зависимости от цели конкретного педагогического воздействия можно использовать различные формы сотрудничества с семьями воспитанников. Для выявления интересов, актуальных проблем, запросов родителей, уровня их компетентности в вопросах здоровьесбережения дошкольников используются информационно-аналитические формы сотрудничества (опросы, анкетирования родителей, размещение в раздевалках «Ящиков доверия»). Через ящики доверия родители могут задавать интересующие вопросы, писать пожелания, давать оценку мероприятиям и т. д. Полученная информация может использоваться для планирования и организации мероприятий по здоровьесбережению детей.

С целью просвещения родителей по вопросам по здоровьесбережения используются познавательные формы сотрудничества, основанные на организации коллективного общения. Важно, чтобы между воспитателями и родителями детей осуществлялся диалог, а также обмен информацией между родителями. Поэтому необходимо заранеесообщать родителям тему предстоящей встречи, рекомендовать, в каких источниках можно ознакомиться с соответствующей информацией. В ходе мероприятийнадо стараться найти приемлемое для всех решение по актуальным вопросам здоровьесбережения детей.

Наиболее эффективными являются активные формы работы, активирующие личный опыт родителей и профессиональный опыт педагогов, и требующие выражения человеком отношения и формулировки собственной позиции по здоровьесбережению.

Основными методами здоровьесбережения дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ и семьи являются:

1) изучение и анализ научно-методической литературы по вопросам здоровьесбережения дошкольников;

2) педагогическая диагностика;

3) отбор содержания практической педагогической деятельности;

4) методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, дискуссия, пример);

5) методы организации деятельности (приучение, создание воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрация и демонстрация);

6) методы стимулирования деятельности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие);

7) методы контроля.

Принципами здоровьесбережения дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ и семьи являются:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства и обогащение детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей детей;

3) содействие сотрудничеству детей и взрослых;

4) поддержка детской инициативы;

5) сотрудничество с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) возрастная адекватность педагогического воздействия;

8) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам здоровьесбережения дошкольников мы считаем необходимым начать с анкетирования родителей, направленного на определение их компетентности в вопросах здорового образа жизни (для организации педагогического просвещения) и получения запроса родителей на решение конкретных проблем. Далее целесообразно посетить семьи воспитанников с целью анализа соответствия условий здоровьесбережения детей. Совместно с медицинским работником необходимо проанализировать состояние здоровья детей для определения способов улучшения здоровья каждого ребенка в семье и дошкольном образовательном учреждении и информировать родителей о результатах педагогической диагностики, медицинского наблюдения и способах улучшения здоровья каждого ребенка. В ДОУ надо создать зоны различных видов двигательной активности, проведения закаливающих процедур, массажей, фитотерапии, мероприятий взаимодействия с родителями (спортивные праздники, мастер-классы и т. д.). Результатом совместной деятельности взрослых может стать составление медицинским работником, воспитателем и родителями индивидуальных планов оздоровления детей.

Педагоги должны ознакомить родителей с содержанием оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении. Для этого можно использовать сайт ДОУ, размещение информации в родительском уголке, в информационных буклетах и т. д.

Для обучения родителей различным способам оздоровления детей (ЛФК, дыхательная гимнастика, массаж, снижение эмоционального напряжения и т. д.) и пропаганды здорового образа жизни (необходимость соблюдения гигиенических норм, режима дня, правильного питания, закаливания, эмоционального комфорта и т. д.) организуются следующая деятельность.

  1. Обмен семейным опытом ведения здорового образа жизни (оборудование спортивного уголка дома, создание копилки подвижных игр с участием детей и взрослых членов семьи, профилактика гиподинамии, лишнего веса, формирование правильной осанки и т. д.).
  2. Создание семейных клубов по интересам «Красота и здоровье», «Вкус и польза», «Спортивная семья», «Неболейка».
  3. Распространение передового семейного опыта ведения здорового образа жизни (размещение материалов на сайте ДОУ, создание газет и информационных листков).
  4. Организация совместной деятельности с родителями и детьми в форме праздников, спортивных соревнований, дней здоровья.

Эффективность взаимодействия ДОУ и семьи в решении вопросов здоровьесбережения дошкольников во многом зависит от взаимных установок педагогов и родителей. В работах Черниговских Е. В., Муляр Н. В. отмечено, что сотрудничество будет успешным, если «обе стороны доверяют друг другу и осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка с целью формирования у него навыков и установок здорового образа жизни» [10].

На наш взгляд, необходимо выработать следующую стратегию педагогов и родителей по здоровьесбережению дошкольников:

1) педагоги пропагандируют опыт по воспитанию привычек здорового образа жизни, родители поддерживают это дома;

2) педагоги уделяют внимание приобретению детьми опыта ведения здорового образа жизни, родители создают условия для здоровьесбережения дошкольников дома;

3) педагоги просвещают родителей об играх и игрушках, являющихся педагогически ценными для укрепления здоровья, разъясняют негативное воздействие отдельных видов игрушек на психику и здоровье детей, родители приобретают (изготавливают) настольные игры и инвентарь для формирования привычки к здоровому образу жизни;

4) педагоги создают условия для рациональной двигательной деятельности детей в ДОУ, родители по мере возможности заботятся о создании условий для ведения детьми здорового образа жизни дома.

Например, педагоги проводят информирование родителей о пользе активного отдыха на природе, правильном режиме дня дошкольника, профилактике нарушений осанки, заболеваний глаз, зубов. Родители соответственно, обеспечивают правильную организацию двигательной активности ребенка в семье, рационально организуют режим дня ребенка, создают дома условия для нормального развития детского организма (световой режим, правильное спальное место и т. д.), требуют соблюдать гигиенические нормы. Воспитатели демонстрируют детям примеры здорового образа жизни (встречи с интересными людьми, просмотр видеороликов, личный пример, поощрение), а родители реализуют дома семейные традиции занятий спортом, показывают свой личный пример.

Таким образом, для здоровьесбережения дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ и семьи надо подобрать организационные формы сотрудничества ДОУ и семьи; соблюдать преемственность в приобщении к здоровому образу жизни в ДОУ и семье; разработать алгоритм взаимодействия ДОУ и семьи по здоровьесбережению дошкольников.

Литература:

  1. Виноградова Н. Ф. Воспитателю о работе с семьей. — М.: Просвещение 2016. — 234 с.
  2. Загак Л. В. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. — 296 с.
  3. Карепова Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование. — Волгоград: Учитель, 2014. — 170 с.
  4. Карпова Ю. В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3–7 лет. — М.: Вентана- Граф, 2015. — 440 с.
  5. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 112с.
  6. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика. — СПб.: Питер, 2017. — 218 с.
  7. Прокопенко В. И., Волошина Л. Н., Громыко Ю. И. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях и школах. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2002. — 98 с.
  8. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. С. Ф. Егоров. — М.: Педагогика, 1998. — 252 с.
  9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования// Дошкольное воспитание.– 2013. –№ 2.
  10. Черниговских Е. В., Муляр Н. В. Преемственность между семьей и детским садом по вопросу оздоровления детей // Молодой ученый. — 2014. — № 12. — С. 312–314.
Основные термины (генерируются автоматически): здоровый образ жизни, семья, родитель, дошкольник, ребенок, организация взаимодействия, педагог, дошкольное образовательное учреждение, семья воспитанников, медицинский работник.


Похожие статьи

Взаимодействие с семьей в вопросах оздоровления...

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает

Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один

здоровый образ жизни, ребенок, детский сад, родитель, здоровый ребенок, семья...

Здоровый образ жизни у детей в процессе взаимодействия...

Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить

И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны

Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни...

Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию представлений...

Здоровый образ жизни — это индивидуальная система поведения и привычек каждого отдельного

– выделить и реализовать на практике формы взаимодействия ДОУ и семьи по

Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить...

Сотрудничество семьи и детского сада по формированию...

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей базируется на следующих

Взаимопонимание педагогов и родителей. Поддержание компетентности педагога в семье и

Кончина, О. А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в...

Взаимодействие дошкольного общеобразовательного...

Блинова, Г. В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей

Семья — малая социальная группа — для ребенка является первой школой жизни. Родители — первые учителя и воспитатели.

Организация партнерского взаимодействия дошкольного...

Статья посвящена актуальной проблеме организации тесного сотрудничества ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка

Кобелева, Т. И. Организация партнерского взаимодействия дошкольного учреждения с родителями в процессе физкультурно-оздоровительной работы. /

Формирование ценностей здорового образа жизни у детей...

Обзор основных ценностей здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей старшего дошкольного возраста посредством взаимодействия ДОУ с

Именно поэтому дошкольные учреждения могут оказывать прямое влияние на родителей воспитанников. Функции, задачи и цели у ДОУ...

Совместная деятельность с родителями по формированию...

здоровый образ жизни, дошкольное учреждение, родитель, семья, ребенок, формирование основ, педагогический процесс, детский сад, педагог, двигательная активность. Взаимодействие семьи и образовательной организации как... Перед детским садом стоит...

Взаимодействие ДОУ и семьи по сохранению физического...

Педагоги дошкольных учреждений находятся в более выгодном положении — они

Таким образом, основной целью работы дошкольного учреждения в этом направлении является

Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей по сохранению и укреплению здоровья...

Взаимодействие родителей и детского сада при формировании...

Данная статья освещает вопрос формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста при взаимодействии родителей и детского сада. Статья основана на изучении имеющейся отечественной литературы и наблюдения собственного опыта.

Похожие статьи

Взаимодействие с семьей в вопросах оздоровления...

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает

Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один

здоровый образ жизни, ребенок, детский сад, родитель, здоровый ребенок, семья...

Здоровый образ жизни у детей в процессе взаимодействия...

Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить

И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны

Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни...

Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию представлений...

Здоровый образ жизни — это индивидуальная система поведения и привычек каждого отдельного

– выделить и реализовать на практике формы взаимодействия ДОУ и семьи по

Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить...

Сотрудничество семьи и детского сада по формированию...

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей базируется на следующих

Взаимопонимание педагогов и родителей. Поддержание компетентности педагога в семье и

Кончина, О. А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в...

Взаимодействие дошкольного общеобразовательного...

Блинова, Г. В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей

Семья — малая социальная группа — для ребенка является первой школой жизни. Родители — первые учителя и воспитатели.

Организация партнерского взаимодействия дошкольного...

Статья посвящена актуальной проблеме организации тесного сотрудничества ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка

Кобелева, Т. И. Организация партнерского взаимодействия дошкольного учреждения с родителями в процессе физкультурно-оздоровительной работы. /

Формирование ценностей здорового образа жизни у детей...

Обзор основных ценностей здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей старшего дошкольного возраста посредством взаимодействия ДОУ с

Именно поэтому дошкольные учреждения могут оказывать прямое влияние на родителей воспитанников. Функции, задачи и цели у ДОУ...

Совместная деятельность с родителями по формированию...

здоровый образ жизни, дошкольное учреждение, родитель, семья, ребенок, формирование основ, педагогический процесс, детский сад, педагог, двигательная активность. Взаимодействие семьи и образовательной организации как... Перед детским садом стоит...

Взаимодействие ДОУ и семьи по сохранению физического...

Педагоги дошкольных учреждений находятся в более выгодном положении — они

Таким образом, основной целью работы дошкольного учреждения в этом направлении является

Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей по сохранению и укреплению здоровья...

Взаимодействие родителей и детского сада при формировании...

Данная статья освещает вопрос формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста при взаимодействии родителей и детского сада. Статья основана на изучении имеющейся отечественной литературы и наблюдения собственного опыта.

Задать вопрос