Формирование и развитие социальных навыков во взаимодействии со сверстниками через театрализованную деятельность | Статья в журнале «Молодой ученый»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 3 октября, печатный экземпляр отправим 7 октября.

Опубликовать статью в журнале

Автор:

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №35 (273) август 2019 г.

Дата публикации: 02.09.2019

Статья просмотрена: 75 раз

Библиографическое описание:

Корякова, Е. П. Формирование и развитие социальных навыков во взаимодействии со сверстниками через театрализованную деятельность / Е. П. Корякова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 35 (273). — С. 131-132. — URL: https://moluch.ru/archive/273/62201/ (дата обращения: 20.09.2020).



Растущая потребность современного общества нуждается в личности, умеющей самостоятельно действовать, способной решать интеллектуальные и личные задачи, социально-коммуникативной, творческой, успешной, мобильной.

Период дошкольного детства является наиболее сенситивным для развития и формирования коммуникативной инициативы дошкольника. Современный ребенок, умеющий задавать вопросы, высказывать свое мнение, оказать помощь, разрешать конфликты мирным путем, выстраивать свое взаимодействие с взрослыми и сверстниками — это залог успешной социализации.

Глобальная информатизация существенно отразилась на этапе дошкольного детства. Витрины магазинов переполнены большим разнообразием детских игрушек, электронные гаджеты, телефоны, приставки, имеют место, быть у ребенка в очень раннем возрасте. Просматривая серии зарубежных мультфильмов, многие дети восхищаются героями, поступки которых наносят вред и зло. Дети играют в жестокие компьютерные игры, где месть, унижение и агрессия выходят на первый план. Время, проведенное за гаджетом, лишает ребенка общения с взрослыми и сверстниками, а также наносит колоссальный вред растущему организму. Дети тем самым, становятся агрессивными, расчетливыми, возникают проблемы в общении. Современные дети не всегда придерживаются общественных правил и норм, которые старшее поколение стремится донести до них с помощью бесед, примеров. Отсутствие навыков саморегулирования поведения будет постоянно отражаться на ближайшем окружении, как в семье, так и в обществе.

Именно поэтому, создание условий для формирования и развития социальных навыков взаимодействия со сверстниками в старшем дошкольном возрасте становится наиболее актуальным.

В образовательной системе театрализованная деятельность является сильным мотиватором развития личности.

Л. Ворошнина, Л. Бочкарева, Т. С. Комарова, С. Н. Томчикова и др. считают, что театрализованная деятельность стимулирует активную речь, расширяет словарный запас, помогает усваивать богатство родного языка, является источником развития чувств и невербальных элементов общения.

Трудно не согласиться с М. Б. Зацепиной, что основой общей культуры дошкольника, является культура познания окружающего мира, нравственная культура, культура общения, физическая культура и т. д. Это память и духовный мир, мораль и поступки, отношения друг к другу, к родителям и старшему поколению [2].

По мнению Н. Карпинской, Л. Фурминой и др. театрализованная деятельность помогает детям формировать опыт социальных взаимодействий, задавать вопросы, проявлять уважительное и доброжелательное отношение к мнению товарища, умение терпеливо слушать.

Следовательно, педагогическим средством развития личности является театрализованная деятельность.

В дошкольном образовательном учреждении художественно-творческая деятельность занимает стратегически важную роль, ценность, которой состоит в том, что у дошкольников формируется грамотная речь и чувство ритма, оттачивается звуковая культура речи, дошкольники учатся сотрудничать друг с другом, проявляя взаимопомощь. Через театральное искусство проявляется милосердие, доброжелательность, доверие, сотрудничество. Как подчеркивал В. А. Сухомлинский, «если ребенок не переживает борьбу добра и зла, если вместо радостных огоньков восхищения у него в глазах пренебрежение — это значит, что-то в душе надломлено, и много сил надо приложить, чтобы выпрямить детскую душу [3].

В театрализованной игре дети олицетворяют образ персонажей литературного творчества, сами управляют действиями персонажей и выстраивают отношения. Дети разговаривают голосами своих героев, переживают за них, живут их жизнью. Ребенок творчески выражает свои чувства доступными для него способами — мимикой, движением, интонацией в детском сообществе. Проигрывая образ героя, ребенок показывает действия, поступки, жизнь героя, тем самым в его сознании начинает формироваться план собственного поведения.

Важную роль в театральной игре занимает русская народная сказка. Ребенок встает на позицию положительного героя, концентрируя внимание на положительных поступках, ориентируясь на них в построении собственного опыта общения.

Из опыта работы рекомендую следующие сказки и авторские произведения, способствующие развитию и формированию социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

  1. С. Михалков «Как медведь трубку нашел» — учит стремиться к здоровому образу жизни, формирует негативное отношение к вредной привычке.
  2. С. Козлов «Доверчивый ежик» — история учит ребят правилам безопасности с огнем.
  3. И. Лягушина «Маленькое непослушание — большая беда», поучительная история о нарушении правил поведения с огнем.

Театрализованная деятельность осуществляется по следующему плану:

  1. Выразительное чтение произведения.
  2. Беседа.
  3. Работа с текстом: проговаривание отдельных эпизодов.
  4. Упражнения на обучение детей средствам речевой выразительности: диалог между детьми от лица героев сказки.
  5. Развитие силы голоса, темпа, интонации.
  6. Подбор музыки, атрибутов.

Для того чтобы все дети были вовлечены в работу, рекомендуется использовать разнообразные приемы: выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей; распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж); проигрывание ролей в парах [1].

В педагогической практике, детей шестого года жизни делим на группы: режиссеров, актеров, художников. Таким образом, все ребята взаимодействуют друг с другом, часть детей проводят отбор желающих выступать на сцене, группа актеров отрабатывают слова и действия для показа, остальная часть детей создают билеты, афиши, декорации.

Считаю, что такая работа формирует у детей дисциплинированность, гуманные взаимоотношения, адаптирует ребенка в сообществе сверстников. Таким образом, дошкольник, воспитанный в атмосфере сотрудничества, взаимовыручки, взаимодействия, взаимопонимания между взрослыми и детьми сможет через всю жизнь идти более успешно, выбирая свою траекторию развития.

Литература:

  1. Артемова, Л. В. Театрализованные игры дошкольников (методическое пособие) [Текст] / Л. В. Артемова, М, — 2006. — 137 с.
  2. Гончарова О. В. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического развития./О. В. Гончарова, М. Г. Карташова — М.:ТЦ Сфера, 2010.- 128 с.
  3. Губанова H. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. — M.: ВАКО, 2011.- 256 c.
  4. Маханева, М. Д. Театрализованные занятия в детском саду [Текст] / М. Д. Маханева.- М.: Сфера, 2011. — 140 с.
  5. Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 160 с.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, театрализованная деятельность, дошкольное детство, старшее поколение, старший дошкольный возраст.


Похожие статьи

Психолого-педагогические подходы к театрализованной...

Психолого-педагогические подходы к театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Значение театрализованной деятельности для развития творческого воображения дошкольников заключается в том, что эта деятельность позволяет...

Театрализованная деятельность как средство формирования...

В статье представлены результаты исследования уровня сформированности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Театрализованные игры как форма всестороннего воспитания...

Театрализованные игры помогают детям приспособиться к разнообразным жизненным ситуациям.

театрализованная игра, ребенок, театрализованная деятельность, эмоциональная сфера ребенка, дошкольный возраст, эмоциональное обусловливание...

Нравственное воспитание у детей младшего дошкольного...

Театрализованная деятельность в детском саду — это

Театрализованная деятельность и ребенок младшего дошкольного возраста.

нравственное воспитание, ребенок, ценностная ориентация старших дошкольников, подрастающее поколение, ориентация, формирование...

Формирование у старших дошкольников эстетических чувств...

Театрализованно-игровая деятельность как средство развития... театрализованная игра, ребенок, театрализованная деятельность, эмоциональная сфера ребенка, дошкольный возраст, эмоциональное обусловливание, эмоциональное развитие, игра, внешнее выражение...

ребенок, отрицательная эмоция, старший дошкольный возраст...

Театрализованная деятельность — это игровая деятельность, в которой ребенок, в силу специфических особенностей, имеет тонко

Четкая этапность процесса театрализованной деятельности позволяет формировать у детей старшего дошкольного возраста...

Театрализованная деятельность и ребенок младшего...

Пришедший ребенок в детский сад, уже познавший частично окружающий мир, развивается дальше, и важно дальнейшее эффективное развитие, тренировка физических качеств, чувств, ума на каждом этапе развития ребенка.

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного...

Основные термины (генерируются автоматически) : ребенок, театрализованная деятельность, детский сад, речевое развитие, дошкольный возраст

Дошкольный возраст – это самый интенсивный период развития ребенка . В этот период активно развиваются все психические и...

Театрализованная деятельность как средство развития...

Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2–5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и

театрализованная игра, ребенок, театрализованная деятельность, эмоциональная сфера ребенка, дошкольный возраст...

Театрализованная деятельность как средство развития...

Дошкольный возраст – это самый интенсивный период развития ребенка,в котором закладывается основа творческой личности, понимание нравственных норм, принятых в социуме. Одним из способов развития ребенка является театрализованная деятельность.

Похожие статьи

Психолого-педагогические подходы к театрализованной...

Психолого-педагогические подходы к театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Значение театрализованной деятельности для развития творческого воображения дошкольников заключается в том, что эта деятельность позволяет...

Театрализованная деятельность как средство формирования...

В статье представлены результаты исследования уровня сформированности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Театрализованные игры как форма всестороннего воспитания...

Театрализованные игры помогают детям приспособиться к разнообразным жизненным ситуациям.

театрализованная игра, ребенок, театрализованная деятельность, эмоциональная сфера ребенка, дошкольный возраст, эмоциональное обусловливание...

Нравственное воспитание у детей младшего дошкольного...

Театрализованная деятельность в детском саду — это

Театрализованная деятельность и ребенок младшего дошкольного возраста.

нравственное воспитание, ребенок, ценностная ориентация старших дошкольников, подрастающее поколение, ориентация, формирование...

Формирование у старших дошкольников эстетических чувств...

Театрализованно-игровая деятельность как средство развития... театрализованная игра, ребенок, театрализованная деятельность, эмоциональная сфера ребенка, дошкольный возраст, эмоциональное обусловливание, эмоциональное развитие, игра, внешнее выражение...

ребенок, отрицательная эмоция, старший дошкольный возраст...

Театрализованная деятельность — это игровая деятельность, в которой ребенок, в силу специфических особенностей, имеет тонко

Четкая этапность процесса театрализованной деятельности позволяет формировать у детей старшего дошкольного возраста...

Театрализованная деятельность и ребенок младшего...

Пришедший ребенок в детский сад, уже познавший частично окружающий мир, развивается дальше, и важно дальнейшее эффективное развитие, тренировка физических качеств, чувств, ума на каждом этапе развития ребенка.

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного...

Основные термины (генерируются автоматически) : ребенок, театрализованная деятельность, детский сад, речевое развитие, дошкольный возраст

Дошкольный возраст – это самый интенсивный период развития ребенка . В этот период активно развиваются все психические и...

Театрализованная деятельность как средство развития...

Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2–5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и

театрализованная игра, ребенок, театрализованная деятельность, эмоциональная сфера ребенка, дошкольный возраст...

Театрализованная деятельность как средство развития...

Дошкольный возраст – это самый интенсивный период развития ребенка,в котором закладывается основа творческой личности, понимание нравственных норм, принятых в социуме. Одним из способов развития ребенка является театрализованная деятельность.

Задать вопрос