Применение активных методов на уроке физики | Статья в журнале «Молодой ученый»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 21 декабря, печатный экземпляр отправим 25 декабря.

Опубликовать статью в журнале

Авторы: ,

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №21 (259) май 2019 г.

Дата публикации: 24.05.2019

Статья просмотрена: 46 раз

Библиографическое описание:

Кадеева О. Е., Шубина А. А. Применение активных методов на уроке физики // Молодой ученый. — 2019. — №21. — С. 501-502. — URL https://moluch.ru/archive/259/59410/ (дата обращения: 10.12.2019).



В настоящее время ФГОС- Федеральный государственный Стандарт второго поколения всё больше внедряется в процесс обучения связи с чем от педагогов требуется абсолютно новый подход к организации обучения. Большинство педагогов привыкли организовывать свои уроки по «старой закалке», что в наше время уже не является правильным и востребованным. Активные методы (далее — АМО), это как раз то, что поможет улучшить современную дидактическую систему. Важность их использования также обусловлена становлением информационного общества.

АМО — это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе изучения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действие, а также творческом характере обучения, интерактивности, диалоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы. Использование технологии АМО гарантирует качественное выполнение новых стандартов образовательного процесса. При системном использовании АМО изменяется роль ученика. Он становится активным участником в образовательном процессе, который обладает такими качествами как упорство, самостоятельность. При этом меняется и роль педагога, он выступает наставником, консультантом.

На уроках физики можно применить следующие АМО:

– Исследовательский метод при решении задач по физике;

– Метод эвристической беседы;

– Физическое домино;

Исследовательский метод при решении задач по физике

В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий. Исследовательские задания(задачи) — это задания, в основе которых лежит проблема, для решения которой требуется провести теоретический анализ, применить один или несколько методов научного исследования, с помощью которых учащиеся обнаружат ранее неизвестные знания. Решение задач по физике намеривают что учащиеся в процессе выполнения задействуют такие мыслительные операции как: анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение и противопоставление, систематизация и обобщение и другое.

С помощью данного метода в ходе решения задачи учащимися будут применены такие элементы научного исследования, как:

– Наблюдение и самостоятельный анализ фактов;

– Выдвижение гипотезы и ее проверка;

– Формулирование выводов;

Применение такого метода продуктивно при решении задач повышенной сложности.

Рассмотрение физических процессов с разных позиций, включение в условие задачи разных данных, использование разных вариантов решения задач приводит к тому, что повышается прочность знаний учащихся по физике и, как следствие, формируется нестандартное мышление учащихся.

Примеры задач, решение которых предусматривает исследовательский метод:

1) Какой путь пройдет тело за одну секунду, за две секунды, за три секунды, за четыре секунды, за пять секунд и т. д. и за десять секунд? Проанализировать законы равноускоренного движения.

2) На наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 3 м поднимают груз массой 50 кг. Коэффициент трения равен 0,4. Какую силу нужно приложить к телу, чтобы удержать его на наклонной плоскости? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы втащить тело вверх по наклонной плоскости? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы тянуть его вниз по наклонной плоскости с постоянной скоростью? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы тянуть его с ускорением 2 м/с2 вверх по наклонной плоскости? Какую силу нужно приложить к телу, чтобы тянуть его с ускорением 2 м/с2 вниз по наклонной плоскости? С каким ускорением это тело будет скользить по наклонной плоскости без действия внешних сил? Как изменится ответ задачи, если изменить высоту наклонной плоскости? Как изменится ответ задачи, если изменить коэффициент трения?

Метод эвристической беседы

Применение метода эвристическая беседа помогает развитию логического мышления, а также предоставляет возможность самостоятельно проводить анализ, синтез, обобщения, сравнения, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения. При этом следует отличать что не любая беседа активизирует познавательную деятельность. Довольно часто учитель задаёт вопросы на усвоение уже полученных ранее знаний. Такие вопросы способствуют воспроизведению из памяти уже известного материала. Отличительным признаком эвристической беседы является то, учитель с помощью правильной постановки вопросов подводит учащихся к самостоятельному мышлению благодаря чему они приобретают новые знания. Таким образом, можно сделать вывод что эвристическая беседа определяется не самим вопросом, а характером заданного вопроса.

Метод физического домино

Формы учебной деятельности в виде игры повышают интерес учащихся, благодаря своей активности, эмоциональной окраске, а также активизируют мыслительную деятельность учащихся.

Метод физического домино помогает ученикам усвоить ранее изученный материал. Для повторения любой темы можно изготовить физическое домино, например, его можно применить для усвоения физических явлений, приборов, формул, единиц измерения. Изготовление самого домино не займёт много времени, для этого потребуется прямоугольная карточка в левой части– рисунок, а в правой — вопрос. Игра задействует весь класс, ученики поочерёдно берут карточки. Один ученик кладёт карточку, а другой должен подставить такую, на которой в виде рисунка содержится ответ на вопрос.

Благодаря АМО, учащиеся вовлекаются в образовательный процесс, по собственной инициативе, при чём их мотивация заключается интересом к такой учебной деятельности. В технологии АМО убираются рамки принуждения к обучению — эффективное, яркое, качественное обучение становится выбором самого обучающегося. И это, главным образом, определяет эффекты данной технологии. К чему и стремится ФГОС нового поколения. Уроки становится гораздо интереснее не только учащийся, но и самим педагогам. Информация усваивается в разы лучше, ученики с большим

Литература:

1. Доклад «Активные методы обучения как средство формирования УУД в условиях реализации ФГОС» // инфоурок. URL: https://infourok.ru/doklad-aktivnie-metodi-obucheniya-kak-sredstvo-formirovaniya-uud-v-usloviyah-realizacii-fgos-3004275.html (дата обращения: 20.05.2019).

2. Подвальная Н. И. Использование активных методов обучения (АМО) на уроках физики // Наукоград. — 2015.

Основные термины (генерируются автоматически): наклонная плоскость, эвристическая беседа, какая сила, физическое домино, решение задач, исследовательский метод, образовательный процесс, тело, учебная деятельность, коэффициент трения.


Похожие статьи

Учебно-исследовательская деятельность школьников как один...

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии

Метод учебно-исследовательской деятельности универсален по отношению к

Этот личностный компонент исследовательской деятельности особенно важен с точки зрения...

Эстетическое воспитание учащихся при решении физических...

Образовательное и воспитательное значение физических задач в курсе физики средней школы трудно переоценить.

Следует признать, что интерес к такому виду учебной деятельности, как решение задач, у учащихся, изучающих физику, очень низок [1, с.3]. Одной...

Задачи с практическим содержанием и их роль в осуществлении...

Под физической задачей понимаем небольшую проблему, которая решается на основе

Задачи с практическим содержанием выполняют в учебном процессе следующие функции

Обучающая функция задач с практическим содержанием заключается в том, что решение...

Развитие продуктивного мышления школьников через решение...

К экспериментальным задачам относятся такие физические задачи, постановка и решение которых органически связаны с экспериментом: с различными измерениями, воспроизведением физических явлений, наблюдениями за физическими процессами и т. п. [3, c. 5].

Развитие творческого потенциала учащихся на уроках физики...

Поэтому одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс

Например, выяснение характера движения тела по наклонной плоскости, вводится новая

Деятельность — взаимодействие человека или группы и мира, в процессе которого...

Организация учебной исследовательской деятельности...

В Федеральном государственном образовательном стандарте отмечена необходимость привести школьное образование в соответствие с потребностями времени, современного общества, которое характеризуется изменчивостью...

Применение активных методов обучения на занятиях по...

Включение активных методов обучения в образовательный процесс позволяет создать игровую среду, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого студента найти свое

проблемная или эвристическая беседа, создание ситуаций затруднения и др.

Pешение качественных задач один из приемов развития...

В процессе решения качественных задач прививаются навык наблюдательности и умение различать физические явления в природе, быту, технике, а не только в физическом кабинете. Развиваются смекалка, сообразительность, инициатива и творческая фантазия учащихся.

Система методической деятельности учителя по обучению...

С этой целью задолго до начала решения задач на движение, начиная уже с первого класса

Такая работа является подготовкой учащихся к обучению решению задач на движение.

3. Трофименко Ю. В., Джепа Ю. В. Проектирование учебной деятельности младших школьников...

Похожие статьи

Учебно-исследовательская деятельность школьников как один...

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии

Метод учебно-исследовательской деятельности универсален по отношению к

Этот личностный компонент исследовательской деятельности особенно важен с точки зрения...

Эстетическое воспитание учащихся при решении физических...

Образовательное и воспитательное значение физических задач в курсе физики средней школы трудно переоценить.

Следует признать, что интерес к такому виду учебной деятельности, как решение задач, у учащихся, изучающих физику, очень низок [1, с.3]. Одной...

Задачи с практическим содержанием и их роль в осуществлении...

Под физической задачей понимаем небольшую проблему, которая решается на основе

Задачи с практическим содержанием выполняют в учебном процессе следующие функции

Обучающая функция задач с практическим содержанием заключается в том, что решение...

Развитие продуктивного мышления школьников через решение...

К экспериментальным задачам относятся такие физические задачи, постановка и решение которых органически связаны с экспериментом: с различными измерениями, воспроизведением физических явлений, наблюдениями за физическими процессами и т. п. [3, c. 5].

Развитие творческого потенциала учащихся на уроках физики...

Поэтому одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс

Например, выяснение характера движения тела по наклонной плоскости, вводится новая

Деятельность — взаимодействие человека или группы и мира, в процессе которого...

Организация учебной исследовательской деятельности...

В Федеральном государственном образовательном стандарте отмечена необходимость привести школьное образование в соответствие с потребностями времени, современного общества, которое характеризуется изменчивостью...

Применение активных методов обучения на занятиях по...

Включение активных методов обучения в образовательный процесс позволяет создать игровую среду, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого студента найти свое

проблемная или эвристическая беседа, создание ситуаций затруднения и др.

Pешение качественных задач один из приемов развития...

В процессе решения качественных задач прививаются навык наблюдательности и умение различать физические явления в природе, быту, технике, а не только в физическом кабинете. Развиваются смекалка, сообразительность, инициатива и творческая фантазия учащихся.

Система методической деятельности учителя по обучению...

С этой целью задолго до начала решения задач на движение, начиная уже с первого класса

Такая работа является подготовкой учащихся к обучению решению задач на движение.

3. Трофименко Ю. В., Джепа Ю. В. Проектирование учебной деятельности младших школьников...

Задать вопрос