Классификация проектно-развивающих технологий и методов формирования певческих навыков у дошкольников | Статья в журнале «Молодой ученый»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 29 января, печатный экземпляр отправим 2 февраля.

Опубликовать статью в журнале

Автор:

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №20 (258) май 2019 г.

Дата публикации: 20.05.2019

Статья просмотрена: 18 раз

Библиографическое описание:

Тарантина, И. Н. Классификация проектно-развивающих технологий и методов формирования певческих навыков у дошкольников / И. Н. Тарантина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 20 (258). — С. 509-511. — URL: https://moluch.ru/archive/258/59001/ (дата обращения: 20.01.2022).



Существует много технологий формирования певческих навыков у дошкольников. Рассмотрим самые основные.

Здоровьесберегающие технологии. На занятии по вокалу большое внимание уделяется беззвучному тренингу голосового аппарата — дыхательной гимнастике. Это воспитывает у ребенка бережное отношение к своему голосу, а также приносит пользу для дыхательной и сердечно-сосудистой системы.

Игровые технологии. Вокально-хоровое обучение дошкольников предлагается в форме игры. Игровой подход увлекает малышей, в процессе игры трудности преодолеваются ребенком легче, а результат получается намного выше за более короткий срок. Необходимо подбирать игры-упражнения, которые поются детьми с большим удовольствием и при этом направлены на расширение певческого диапазона, приобретение певческой свободы, а также оберегают детский голос от форсирования и крика.

Технология исследовательской деятельности. Выполняя игровые вокальные упражнения, дети имитируют игру на дудочке, голоса птиц, езду на автомобиле и другие имитации-звукоподражания, развивая при этом звуковысотный слух, гибкость голоса, легкость и светлость звукообразования, воображение и представление об окружающей среде. Данная технология помогает ребенку в исследовании предметов и явлений окружающего мира во всем его многообразии. Исследуя свойства предметов и явлений в звуковом аспекте, дети формируют вокальные навыки, развивают чувство ритма, интонационный и тембровый слух одновременно развивая образное восприятие окружающего мира.

Технологии проектной деятельности. Весь образовательный процесс выстраивается по определенной проектной схеме достижения планируемого результата, а дети — непосредственные участники этого процесса.

Дети, обучаясь пению, непременно должны научиться определять жанр и характер вокальных и инструментальных произведений, знать, сколько частей в пьесе, слышать, как темп и динамика влияют на характер пьесы. Музыкальный руководитель помогает детям определить, в каком регистре звучит мелодия, то есть: низко или высоко, как звучат аккорды: немного странно, удивленно, волшебно. Таким образом, в совместной с педагогом исследовательской и экспериментальной деятельности, дети узнают, какие средства музыкальной выразительности (темп, динамика, регистр, фактура) влияют на характер музыки. Играя на музыкальных детских инструментах, они узнают новые тембры и понимают, что с помощью тембра также можно повлиять на характер музыкального произведения.

Информационно-коммуникативные технологии.Современный мир требует внедрять в систему образования передовые методы, использовать в образовательном процессе информационные технологии. (компьютер, интерактивная доска, планшет). Сегодня абсолютно все учебные заведения оснащены компьютерами и проекторами для мультимедийных презентаций, в которых можно красочно и ярко предоставить вниманию детей информацию о композиторах, жанрах музыки, танцах, оркестрах и т. д.

Личностно-ориентированные технологии.Вцентре данных технологий — личность ребенка, создание комфортных условий образовательно-воспитательного процесса с отсутствием конфликтных ситуаций, организациябезопасных условий развития детей, реализация имеющегося у каждого ребенка природного потенциала.

В применении личностно-ориентированной технологии формируются основы гуманно-личностных отношений в детском образовательном учреждении, где оказывается помощь в адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения. С помощью музыкального руководителя осуществляется психолого-терапевтический эффект от звучания музыки в различных режимных моментах детского сада. Музыкотерапия является одним из существенных воздействий на психику ребенка, позволяющих ребенку чувствовать себя комфортно, непринужденно и радостно в стенах детского сада.

Технология «Портфолио дошкольника», «Портфолио педагога».Портфолио — это копилка успехов.

Главные функции портфолио:

  1. Диагностическая (фиксирует динамику роста за конкретный временной отрезок).
  2. Содержательная (отображает все направления деятельности).
  3. Рейтинговая (раскрывает диапазон умений и навыков ребенка).

Музыкально-образовательная деятельности с дошкольниками включает в себя: пение, музыкальные игры, ритмические упражнения, слушание музыки.

Музыкально-образовательную работу в детском саду, формирующую певческие навыки у ребенка, необходимо грамотно планировать. Отметим основные элементы ее структуры:

  1. Дыхательная гимнастика;
  2. Ритмические подвижные игры;
  3. Вокально-хоровые упражнения;
  4. Артикуляционные упражнения;
  5. Развитие речи;
  6. Пение;
  7. Упражнения на мелкую моторику;
  8. Игры с пением.

Главная сложность — правильно распределить нагрузку на детский голосовой аппарат.

В музыкально-образовательной деятельности необходимо использовать общепринятые методы вокальной педагогики:

концентрический метод(формирование вокальных навыков);

фонетический метод(организация правильного звукообразования), используется как упражнение, направленное на выравнивание звучания голоса;

объяснительно-иллюстративный метод в сочетании с репродуктивны (метод голосового подражания);

фонопедический метод В. В. Емельянова.Данный метод применяется в работе с дошкольниками и основан на применении простейших упражнений, согласно возрастным особенностям восприятия, а также физиологическим особенностям голосового аппарата ребенка. Дети, благодаря данному методу, учатся управлять своим голосом, усваивают основные закономерности голосообразования. Метод может включать в себя комплекс упражнений, направленных на выполнение конкретных задач.

Существует множество приемов работы по формированию и развитию певческих навыков у дошкольников. Рассмотрим некоторые из них:

Показ с пояснениями. Пояснения музыкального руководителя помогают ребенку понять смысл песни, ее содержание;

Приветствие. Занятие начинается с приветствия «по трезвучию»;

Распевка. Перед началом пения важно провести распевку (пару маленьких песенок, не имеющих большого диапазона). Данный прием позволяет разогреть голосовые связки, настроить слух;

Быстрый темп. Максимальное использование методических приемов в быстром темпе активизирует детей, приносит разнообразие и живой отклик;

Постепенное усложнение заданий. Следует постепенно усложнять задания, включая в процесс разнообразные атрибуты, иллюстрации, чтение стихов и т. д. Полезно исполнять песни со словами и без слов, вслух и про себя, это доставляет малышам огромное удовольствие;

Привнесение игровых моментов.Игра в процессе пения способствует улучшению качества пения, создает у ребенка позитивный настрой, интерес, раскрепощает, снимает напряжение, стеснительность, «зажимы». Можно использовать игрушки, картинки, чтобы разнообразить занятие, сделать его более продуктивным, повысить активность детей;

Приобретение детьми теоретических знаний. Очень важно на раннем этапе музыкально-образовательной деятельности познакомить малышей с основными понятиями хорового и вокального исполнения, дать главные представления об устройстве голосового аппарата, объяснить детям как важно беречь свой голос. В этом помогут следующие методы: игровые беседы; разъяснение, как возникает звук и речь; определение возникновения высоких и низких звуков; посещение концертов в музыкальной школе и др.

Развитие дикции.Правильная дикция имеет важное место в звукообразовании. Работать над дикцией помогают детские скороговорки. Скороговорки развивают не только скорость чередования гласных и согласных звуков, слов, но также регулируют скорость артикуляционного мышечного движения, подвижности голосового аппарата (губы, щеки, язык). — Применение дирижерских жестов. В групповой работе с детским хором полезно использовать дирижерские жесты: сильный взмах руки — громко, слабый — тихо, показывать жестом начало и конец фразы, задержку звука, паузы, изменение темпа, высоту мелодии, ритмический рисунок песни;

Исполнительская деятельность.Чтобы расширить рамкиисполнительской деятельности надо заниматься индивидуально, но не только с теми детьми, которые отстают, но и со всеми остальными. Это помогает восполнить потребность всех детей в публичных выступлениях.

Музыкально-ритмические игры.Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-ритмические игры, которые объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на музыкальных инструментах. В доступной игровой форме дети разбираются в соотношении звуков по высоте, у них развивается чувство ритма, тембровый и динамический слух;

Вокально-двигательная гимнастика. Попевки имеют определенный фонематический состав, способствующий эффективному развитию речи ребенка в процессе вокальной работы, дыхательных упражнений, развития дикции, артикуляции, фразировки. Дети любят рифмотворчество и подпевание, поэтому исполнение попевок улучшает работу речедвигательных и речеслуховых анализаторов. Благодаря попевкам произносительная сторона и основные качества голоса ребенка развиваются наиболее качественно и своевременно. Кроме того, данный прием работы активизирует слух, внимание, правильное певческое дыхание.

Дыхательные упражнения. Дыхательная гимнастика — неотъемлемая часть музыкально-образовательной деятельности, направленной на формирование певческих навыков у дошкольников. Данный прием помогает ребенку научиться восстанавливать дыхание, расслаблять дыхательный аппарат.

Эти и многие другие проектно-развивающие методы и приемы способствуют эффективному формированию певческих навыков у детей дошкольного возраста в процессе музыкально-образовательной деятельности.

Литература:

  1. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. 2-е изд. [Текст] / Б. В. Асафьев. — Л.: Музыка, 1973–144с.
  2. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения [Текст] / Ю. К. Бабанский. — М.: Педагогика, 1977–256с.
  3. Бергер H. A. Современная концепция и методика обучения музыке [Текст] / Н. А. Бергер. СПб.: КАРО, 2004–368с.
  4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. — М.: Просвещение, 1968–447с.
  5. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — М.: Академия, 2005–318с.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, музыкально-образовательная деятельность, голосовой аппарат, детский сад, дыхательная гимнастика, игра, музыкальный руководитель, упражнение, быстрый темп, образовательный процесс.


Похожие статьи

Музыкально-оздоровительная работа ДОУ посредством...

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности...

Дыхательная гимнастика на музыкальных занятиях как...

Нахождение ребенка в детском саду направлено не только на обучение, но и на достижение самой главной цели — охраны здоровья детей и

Можно себе представить какую огромную роль играет дыхательная гимнастика в оздоровлении детей и как важно подойти обдуманно и...

Использование здоровьесберегающих технологий на...

Музыкально-оздоровительная работа в детском саду — это организованный процесс, направленный на развитие музыкальности детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Использование пальчиковой гимнастики как одной из...

Работая в должности музыкального руководителя, в процессе организованной образовательной музыкально-оздоровительной деятельности я использую следующие здоровьесберегающие технологии: – дыхательная гимнастика благотворно влияет на...

Влияние музыкального воспитания на физическое развитие детей

В музыкально-двигательной деятельности дети с большим удовольствием придумывают

Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно

Наш детский сад работает по двум направлениям: оздоровление и физическое развитие...

Оздоровительный эффект разных видов музыкальной...

Музыкально-оздоровительная работа может быть более результативной, когда она опирается на комплекс различных видов музыкальной деятельности, тесно связанных между собой: музыкально — ритмические движения, пение, слушание музыки, игра на детских инструментах.

Музыкально-игровые технологии для детей дошкольного...

Музыкальная деятельность в период адаптации строится на принципах игры, доступности, постепенности. В музыкальной деятельности выделяются виды игр, способствующих ускорить и облегчить процесс адаптации ребенка в микросоциуме. Выделяют следующие виды игры

Воспитательно-оздоровительные мероприятия, осуществляемые...

Основная форма музыкальной деятельности в ДОУ — музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка.

Вокально-хоровая работа с дошкольниками как...

Самым доступным среди всех видов музыкальной деятельности является пение, так как певческим голосом в той или иной степени обладает от

Перед разучиванием или исполнением песен необходимо проводить работу по подготовке голосового аппарата и всего организма к...

Оздоровительная функция музыки как соответствующая система...

Музыкально-ритмические и физические упражнения совершенствуют механизмы адаптации детского организма к внешней среде, снижая заболеваемость и делая жизнь ребенка более безопасной, благодаря таким качествам как ловкость, сила, гибкость; готовят ребенка к школе...

Похожие статьи

Музыкально-оздоровительная работа ДОУ посредством...

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности...

Дыхательная гимнастика на музыкальных занятиях как...

Нахождение ребенка в детском саду направлено не только на обучение, но и на достижение самой главной цели — охраны здоровья детей и

Можно себе представить какую огромную роль играет дыхательная гимнастика в оздоровлении детей и как важно подойти обдуманно и...

Использование здоровьесберегающих технологий на...

Музыкально-оздоровительная работа в детском саду — это организованный процесс, направленный на развитие музыкальности детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Использование пальчиковой гимнастики как одной из...

Работая в должности музыкального руководителя, в процессе организованной образовательной музыкально-оздоровительной деятельности я использую следующие здоровьесберегающие технологии: – дыхательная гимнастика благотворно влияет на...

Влияние музыкального воспитания на физическое развитие детей

В музыкально-двигательной деятельности дети с большим удовольствием придумывают

Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно

Наш детский сад работает по двум направлениям: оздоровление и физическое развитие...

Оздоровительный эффект разных видов музыкальной...

Музыкально-оздоровительная работа может быть более результативной, когда она опирается на комплекс различных видов музыкальной деятельности, тесно связанных между собой: музыкально — ритмические движения, пение, слушание музыки, игра на детских инструментах.

Музыкально-игровые технологии для детей дошкольного...

Музыкальная деятельность в период адаптации строится на принципах игры, доступности, постепенности. В музыкальной деятельности выделяются виды игр, способствующих ускорить и облегчить процесс адаптации ребенка в микросоциуме. Выделяют следующие виды игры

Воспитательно-оздоровительные мероприятия, осуществляемые...

Основная форма музыкальной деятельности в ДОУ — музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка.

Вокально-хоровая работа с дошкольниками как...

Самым доступным среди всех видов музыкальной деятельности является пение, так как певческим голосом в той или иной степени обладает от

Перед разучиванием или исполнением песен необходимо проводить работу по подготовке голосового аппарата и всего организма к...

Оздоровительная функция музыки как соответствующая система...

Музыкально-ритмические и физические упражнения совершенствуют механизмы адаптации детского организма к внешней среде, снижая заболеваемость и делая жизнь ребенка более безопасной, благодаря таким качествам как ловкость, сила, гибкость; готовят ребенка к школе...

Задать вопрос