Бұл мақалада бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамыту мәселесі көрсетілген ол оқу үрдісінің іргетасын қалыптастырады, өзектілігін жоғалтпайтын және үнемі назар талап ететін мәңгілік педагогикалық проблема болып табылады. Бүгін бізге бастамашыл, шығармашылық адамдар қажет, проблемаларды шешудің жаңа тәсілдерін табуға және қоғам үшін пайдалы болуға дайынбыз. Сондықтан бүгінгі күні бастауыш мектептен бастап, шығармашылық тұлғаны тәрбиелеу міндеті тұр. Бұл кезең баланың дамуы үшін өте маңызды, осы кезеңде шығармашылық жұмысқа дайындық үшін негіз қаланды. Біз 6-дан 12 жасқа дейінгі кезең баланы дамыту үшін өте маңызды кезең екенін білеміз. Бұл кезеңде балаларды шығармашылық жұмысқа дайындау үшін іргетас қаланды. Осы жылдар ішінде қиял, шығармашылық ойлау дамып, құбылыстарды бақылауға, талдау жасауға, салыстыруға, фактілерді жинауға, қорытынды жасауға, белсенділікті, бастамашылығын, тәуелсіздігін, мүдделерін, бейімділігін қалыптастыру және саралауды бастайды. Сондықтан осы жастағы оқушылардың тәрбиелік жұмысын олардың әрқайсысының қабілеттерін барынша дамытуға, жалпы алғанда оқытуға қызығушылықты арттыруға және, атап айтқанда, тақырыптарға дейін ұйымдастыру өте маңызды [1, 103-208 бб.].
Бүгінгі күні білім беру процесі бастауыш мектептен бастап, шығармашылық тұлғаны тәрбиелеуге арналған. Бұл міндет баламалы білім беру бағдарламаларында, қазіргі заманғы мектептегі инновациялық процестерде көрініс табады. Шығармашылық белсенділігі шығармашылық сипатқа ие, ол оқушыларды үйреніп, таңқалдыратын, ерекше жағдайларда шешімдер табатын іс-әрекет процесінде дамиды. Сондықтан бүгінгі күні педагогикалық ғылым мен практикада жаңа, стандартты емес нысандарды және оқытудың әдістерін қарастыру қажет. Дәстүрлі емес сабақ түрлері, проблемалық оқыту әдістері, сыныптан тыс жұмыста ұжымдық шығармашылық жұмыстар, жас оқушылардың шығармашылық белсенділігіне ықпал ету кеңінен таралған. Жас студенттің шығармашылығын дамыту сипаттамаларын зерттеу Л.С. Выготский, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейн, педагогтар Ш.А. Амонашвили, Г.И. Шукина, В. Н. Дружинин, В.Д. Шадрикова, И.Ф. Харламов және басқа да еңбектер негізінде орындалды. Кішкентай мектеп оқушыларының шығармашылық белсенділігін дамытудың әртүрлі құралдарының арасында бастауыш мектепте орыс тілі сабақтары, әдебиет, математика және технология сабақтары ерекше орын алады [2, 107-284 бб.].
Шығармашылық – зерттеудің жаңа пәні емес. Адамның қабілетінің мәселесі әрқашан адамдарға үлкен қызығушылық тудырды. Шығармашылық қабілеттерін дамыту мәселесін талдау негізінен бұл тұжырымдамаға енгізілетін мазмұнмен анықталады. Әдеттегі санасында шығармашылық қабілеттер әртүрлі көркем белсенділіктерге, әдемі суретке түсіру, поэзияны құруға, музыканы жазу және т.б. қабілеттерімен анықталады. Шындығында шығармашылық деген не?
«Шығармашылық қабілеті» немесе «шығармашылық» дегеніміз не? Сонымен, П. Торренс шығармашылықты кемшіліктерді, білімдердегі кемшіліктерді, шығармашылық тұрғыда дисгармонияны жоғарылату қабілеті ретінде түсінді. Шығармашылық қызмет құрылымында ол:
1. Мәселені қабылдау; 2. Шешім іздеу; 3. Гипотезаның пайда болуы және тұжырымдалуы; 4. Сынақ гипотезалары; 5. Оларды өзгерту; 6. Нәтижелерді табу.
Жасөспірімнің шығармашылық белсенділігі оның оқу үрдісіне қатысуын арттырады, білімді табысты меңгеруге ықпал етеді, интеллектуалдық күш-жігерді ынталандырады, өзін-өзі сенімділікке, көзқарастардың тәуелсіздігіне ықпал етеді. М.Н. Скаткин шығармашылық қызметті жетілдірудің жеке әдістерін қарастырады:
- білім туралы мәселені ұсыну, талқылау;
- зерттеу әдісі, оқушылардың шығармашылық жұмысы;
- сыныпта ұжымдық шығармашылық қызметтің атмосферасын құру.
- Берілген тақырып бойынша бірнеше мәтін туралы әңгіме жасаңыз.
- Мәтінді қайталап, жаңа фактілерді, кейіпкерлердің өміріндегі оқиғаларды қосу арқылы жалғастырыңыз.
- Мәтінді контенттің аударуында етістің бетін, уақытын өзгертіңіз.
- Өзінің жеке тәжірибесіне сүйене отырып, оқумен ұқсастықпен әңгіме жасаңыз [3, 27-32 бб.]
Әдебиет:
- Введение в педагогическую деятельность / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьев. – М.: Пресс-центр «Академия», 2000. – 208 с.
- Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. – М.: Академия, 1998. – 284 с.
- Шумакова Н.Б., Шебланова Б.И., Щербро Н.П. Исследование творческих талантов с использованием тестов П. Торренца среди подростков // Проблемы психологии. – 1991. – № 1. – С. 27-32.
