Современные средства для создания дистанционных курсов



В настоящее время дистанционное обучение становится все более востребованным и уверенно занимает лидирующие позиции в системе образования. Дистанционное образование — это общение, передача знаний от учителя к ученику на расстоянии, реализуемом с помощью интернет-технологий и других средств, обеспечивающих интерактивное отображение.

Следует отметить, что в использовании технологий дистанционного обучения заинтересованы не только образовательные учреждения. Большое количество коммерческих компаний по всему миру используют возможность обучения своих сотрудников и клиентов через Интернет. Одной из таких компаний является американская компания Cisco — мировой лидер в области сетевых технологий [2]. Наши отечественные компании также в полной мере оценили преимущества. Так, одна из ведущих ИТ-компаний «СИБИНТЕК», решила присоединиться к дистанционному образованию.

Общество с ограниченной ответственностью Инжиринговая компания «СИБИНТЕК» работает на рынке ИТ-сервиса и аутсорсинга с 1999 года и является одним из лидеров отрасли. В портфеле компетенций «СИБИНТЕК» представлен широкий спектр услуг сервисного обслуживания предприятий, системной интеграции, автоматизации технологических процессов, разработки и внедрения информационных систем, бизнес-консалтинга и сервисной интеграции, проектной деятельности и бизнес-приложений, комплексного создания ИТ-инфраструктуры и внедрения систем связи.

Для организации очного обучения сотрудников компания должна затратить достаточно большие средства, включающие не только оплату за обучение, но и расходы на проезд, проживание и т. п. Поэтому руководством компании было принято решение об организации обучения своих сотрудников без отрыва от работы.

Существуют готовые решения для организации дистанционного обучения. В настоящее время существуют две основные ветви систем организации электронного обучения:

1. коммерческие LMS\LCMS;
2. свободно распространяемые LMS\LCMS.

Для сравнительного анализа функционала некоторых LMS был выбран ряд критериев и по ним определен интегральный показатель качества каждого продукта.

Таблица 1

Сравнительный анализ платформ дистанционного обучения

Системы	СДО «Доцент»	СДО «WebTutor»	СДО «RedClass»	СДО «Moodle»
1.Регистрация слушателей через сайт (самостоятельная)	-	-	+	+
2.Наличие Журнала посещений	-	+	+	+
3.Управление данными по курсам (наличие групп, стоимость обучения)	-	-	-	+
4.Управление новостями	-	-	-	+
5.Зачетная книжка у пользователей	+	+	+	+
Интегральная оценка	20 % (1/5)	40 % (2/5)	60 % (3/5)	100 % (4/5)

Таким образом, наиболее оптимальным средством среди свободно распространяемых LMS является система Moodle, актуальной версией которой на сегодня является Moodle 3.5.

Платформу Moodle можно рассматривать как виртуальную среду для организации обучения и совместной работы. Некоторые из крупнейших университетов мира, включая лидеров информационных технологий в этой области, используют эту платформу для создания сети систем поддержки и дистанционного обучения, для организации групповой работы, в том числе для работы исследовательских групп, для создания портфолио отдельных пользователей [1].

Moodle — это набор программных средств, предназначенных для упрощения работы преподавателей и студентов в процессе организации обучения. Кроме того, Moodle может служить средством взаимодействия, например, исследовательскими группами. При работе с учебными курсами Moodle предоставляет дополнительные возможности для интенсификации и повышения эффективности процесса преподавания и обучения [3]. Для совместной работы в Moodle есть набор инструментов для коммуникации и групповой деятельности, как на рабочем месте, так и удаленно.

Основным инструментарием Moodle являются:

1. Электронные лекции с техникой обратной связи
2. Задания в тестовой форме 10 типов + дополнительные типы
3. Средства обратной связи
4. Инструменты совместной работы — WIKI
5. Глоссарий

Целью данной статьи было проанализировать сферы дистанционного образования в России и в мире, в целом. Рассмотреть основные системы дистанционного обучения, их свойства характеристики, а также инструментарий. Провести анализ достоинств и недостатков для дальнейшей разработки собственного курса.

Литература:

1. Википедия. Свободная энциклопедия. [Электронный ресурс] URL (http://ru.wikipedia.org/).
2. Гаевская Е. Г. Технологии сетевого дистанционного обучения: Учебное пособие. СПб.: Ф-т филологии и искусств СпбГУ, 2007. 55 с.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: [учебное пособие] / [Е. С. Полат и др.]; под ред. Е. С. Полат. — 3-е изд., испр. И доп. — Москва: Академия, 2008. — 268 с.
4. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / [Е. С. Полат и др.]; под ред. Е. С. Полат. — Москва: Academia, 2006. — 391 с.