Текст-рассуждение как форма обучения студентов организованной речи | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №20 (154) май 2017 г.

Дата публикации: 18.05.2017

Статья просмотрена: 1399 раз

Библиографическое описание:

Каргапольцева С. И. Текст-рассуждение как форма обучения студентов организованной речи // Молодой ученый. — 2017. — №20. — С. 443-445. — URL https://moluch.ru/archive/154/43397/ (дата обращения: 15.11.2018).



В статье освещены вопросы правильного составления текста-рассуждения на занятиях русского языка в технических вузах с национальным языком обучения.

Ключевые слова: текст-рассуждение, методика обучения, тип речи, тезис, размышление, умозаключение, аргумент, доказательство, вывод

Текст-рассуждение для учащихся и студентов является наиболее трудно осваиваемой формой речи. В методике обучения в средних школах, лицеях, колледжах и вузах рассуждению отводится незначительное место и время. Слабо владеющий русским языком ученик, да и студент, практически не умеют аргументировать и доказывать свои мысли, а большинство педагогических кадров не владеет полноценной методикой обучения такому виду речи на русском языке.

Однако именно умение правильно составлять текст-рассуждение объективно характеризует показатель знаний русского языка. Выражение собственных мыслей в определенной последовательности, логично, достаточно полно, при этом умело оперируя другими типами речи, как в монологе, так и в диалоге, является основной задачей обучения русскому языку.

Что же такое текст-рассуждение и как научиться его составлять?

Обратимся сначала к старой теории словесности: «Рассуждение… имеет целью выяснить какое-нибудь понятие, развить, доказать или опровергнуть какую-нибудь мысль». Значит, с логической точки зрения это цепь умозаключений на какую-нибудь тему, изложение в последовательной форме. Данный тип текста выделяет соответственно цель и содержание речи, наиболее типичные грамматические средства оформления текста. [2]

Целью создания текста-рассуждения является исследование сущностных свойств предметов и явлений, обоснование их взаимосвязи:

‒ Содержанием и формой текста выступают: тезис (положение, которое доказывается), аргументы (суждения, которые обосновывают правильность тезиса) и демонстрация (способ доказательства).

‒ Используются размышления, умозаключения, пояснения.

‒ Смысловые части высказывания приводятся в логической последовательности.

‒ Всё, не относящееся к доказательству, опускается.

Типичными грамматическими средствами оформления текста-рассуждения являются простые широко распространенные предложения:

а) с причастными и деепричастными оборотами;

б) с обстоятельствами или обстоятельственными придаточными причины, следствия, цели;

в) с глаголами разных видовых форм. [5]

Рассуждением называют и ряд суждений, относящихся к какому-либо вопросу, которые следуют одно за другим таким образом, что из предшествующих суждений необходимо вытекают другие и, в результате, мы получаем ответ на поставленный вопрос. Значит, в основе рассуждения лежит умозаключение, например:

«Нефть — жидкое горючее ископаемое. Жидкое горючее ископаемое — топливо»

Однако, умозаключение редко встречается в речи в чистом виде, чаще в форме рассуждения. В тексте–рассуждении принято выделять три части: положение (тезис), основная часть (аргументы, доказательства) и заключение (вывод, умозаключение). Все части подчинены единой цели: глубоко и аргументировано раскрыть главную мысль — тезис.

Тезис — это главная мысль сочинения, утверждение, которое будет доказываться. Тезис и вывод иногда могут совпадать, и тогда выделяются только две части: тезис и объяснение или объяснение и вывод.

Если вывод, к которому пришел автор рассуждения, повторяет тезис, то нет необходимости его повторять. А иногда вывод отсутствует, потому что он очевиден. В объяснении студент национальной группы, как правило, использует 1–2, иногда 3 аргумента, редко больше. Поэтому мостиками, соединяющими первые две части рассуждения будут слова–связи: потому что, так как, оттого что. Следующие две части рассуждения будут связывать слова: поэтому, следовательно, в результате, итак, таким образом, чем — тем.

Используем в качестве примера два мини — текста, предлагаемые студентам для развития навыков рассуждения:

  1. В нашей стране хлебороб — уважаемая профессия. И это понятно: чем больше мы вырастим хлеба, тем богаче и сильнее государство, тем обильнее стол у нашего народа.
  2. Наша Армия никогда ни на кого не нападала. Она была армией-защитницей, армией-освободительницей. Быть солдатом нашей славной армии очень почётно.

Первое задание — сформулировать основную мысль высказывания, второе — выделить в них части рассуждения. Здесь студенты без особого труда выделяют все части текста рассуждения.

Другой пример, на доске записываем предложение: Весь стадион любовался бегом юных спортсменов. Предлагаем одному из студентов сделать грамматический разбор предложения. Разбирая слово «бегом» как часть речи, юноша назвал её глаголом. С мест посыпались реплики: неправильно. Это наречие, потому что отвечает на вопрос как?

— Почему? — не соглашался студент, — ведь юные спортсмены бежали! А слово «бежать» — глагол, он обозначает действие.

Тогда преподаватель выразила ребятам своё несогласие с их точкой зрение, тем более что ни один из них не мог доказать свою правоту. Она предложила на доске составить схему рассуждения.

1. Тезис (то, что надо доказать): слово бег — имя существительное.

2. Доказательство:

а) оно обозначает предмет, отвечает на вопрос что?

б) слово бег относится к мужскому роду: быстрый бег, красивый бег и др.

в) слово бег склоняется по падежам и числам (именительный падеж, единственное число), бега (именительный падеж, множественное число)

г) В предложении слово бег может быть либо подлежащим, либо дополнением.

Например: Бег юных спортсменов удивительно красив. Весь стадион любовался бегом юных спортсменов (здесь бегом — дополнение).

3. Вывод. Слово бег — имя существительное, так как обладает всеми признаками данной части речи.

В качестве примера можно предложить студентам порассуждать над вопросом «Что воспитывает человека?». Ребенка воспитывает всё, что его окружает (тезис). Родители, родственники, соседи, знакомые, дом, в котором он живёт, улица, по которой он ходит; вещи, которые он видит и слова, которые он слышит. К этому следует добавить школу, класс, где он учится, книги, которые он читает, радио, телевидение, спектакли и кинофильмы. И здесь важно то, какое влияние окажется решающим, воспитание не дудочка, под которую должен плясать человек, а многоголосый хор, и не всегда солирующим голосом удается прорваться через помехи, не всегда музыка побеждает шумы (аргументы, доказательства). В воспитании всё главное — и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе (выводы, умозаключения).

Необходимо обратить внимание студента на тот факт, что в тезисе часто используются однородные и обобщающие предложения, а в основной части нередко используются вводные слова во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец. В качестве средств связи могут употребляться такие слова как по-моему, на мой взгляд, говорят, рассказывают, думаю, т. е ссылка на источник сообщения.

Основная часть текста-рассуждения устанавливает истинность (правильность) тезиса, поэтому может также выражать причинно-следственные отношения посредством союзов поэтому, потому что, оттого что, ибо, в связи с этим и другие. Чтобы выразить пояснения, иллюстрации, уточнения употребляются слова и выражения типа: даже, лишь, ведь, то есть, например, особенно, а именно, точнее говоря, примером может служить и т. д.

В заключительной части текста-рассуждения делаются выводы, обобщения, умозаключения, где могут быть использованы вводные слова итак, следовательно, таким образом и др.

В доступном варианте в качестве тезиса студентам можно предложить следующие темы:

  1. Мой отец замечательный специалист.
  2. Мой брат уважаемый врач.
  3. Что такое счастье?
  4. Для чего растениям нужны корни?
  5. Почему мы зовём нашу страну Отечеством?
  6. К учебникам надо относиться бережно.

и множество других.

Важнее другое: какие аргументы и доказательства использует каждый из них, чтобы доказать состоятельность данного тезиса, какие сделает выводы.

Еще одной разновидностью обучения русскому языку является сочинение–рассуждение. В вузовской практике — это один из видов самостоятельной работы по языку. И здесь успех работы зависит от того, какие навыки выработал студент в ходе занятий, как усвоил материал по стилистике языка, в процессе работы над текстами различных смысловых типов.

Когда студент научится осмысленно рассуждать, высказывать собственные суждения по тому или иному вопросу (тезису) и при этом самостоятельно делать собственные выводы, тогда мы можем смело говорить о том, что научили его русскому языку.

Литература:

1. Солганик Г. Я. Стилистика русского языка. — М., «Дрофа», 2002.

2. Золотова Л. М. Обучение устной монологической русской речи. — Т., «Укитувчи», 1985, с. 23–24.

3. Баранов М. Т., Костяева Т. А., Прудникова А. В. Русский язык. Справочные материалы. Раздел «Стилистика» — М., «Просвещение», 1989.

4. Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи. Улан–Удэ, 1974.

5. Одинцов В. В. Стилистика текста. — М., 1980.

6. Лосева М. М. Как строится текст. — М., 1980.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, слово, тезис, вывод, студент, бег, часть рассуждения, именительный падеж, основная часть, методика обучения.


Похожие статьи

Формирование у младших школьников умений писать...

Соответственно, логическое умозаключение может соотноситься с выводом или тезисом в лингвистическом понимании.

К вопросу о содержании понятия «компетенция» в образовании и методике обучения русскому языку.

Способы минимизации трудностей при овладении категорией...

Методика обучения категории падежа иностранных учащихся существенно отличается от методики обучения русских школьников, так как «падежная форма вводится не в полном

Основные термины (генерируются автоматически): нет, родительный падеж, русский язык...

Лингводидактические основы обучения студентов...

В ходе обучения студентов отделения информационных систем высших учебных заведений казахскому языку мы работаем с формами, давно

Как было указано выше, существительные (кроме именительного падежа) падежной формы в русском языке используются с предлогом.

Грамматические категории русского языка в обучении нерусских

Организация обучения русскому языку как неродному на современном этапе включает несколько уровней и иерархий, среди которых особое положение занимает обучение этнических русских и студентов

Виды грамматических категорий разных частей речи в русском языке.

Преподавание русского языка: роль словообразования

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, слово, формирование слов, учебный процесс, выразительность речи студентов, принцип словообразования, практик преподавания, изучение лексики, деривационное семейство, человеческая память.

Принципы словарной работы при обучении русскому языку...

Работа с лексикой составляет важную часть методической работы при обучении русскому языку. К основным принципам словарной работы относятся: Системный принцип.

Основные аспекты обучения говорению на занятиях по русскому...

Скачать Часть 6 (pdf).

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, речевая деятельность, говорение, неродной язык, технический вуз, студент, устная речь, практическое занятие, индуктивный метод, вид.

Связный текст на уроках русского языка | Статья в журнале...

Скачать Часть 7 (pdf).

а) На уроках русского языка текст — средство обучения русскому языку детей и подростков, а у каждого возраста — свой уровень знаний и возможностей.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, текст, слово, урок, задание...

Логика рассуждения как метод обучения иностранному языку...

Целью рассуждения в процессе обучения русскому языку является воспитание у

В тексте- рассуждении обычно выделяются три части: тезис (высказывается какая то мысль)

вывод, или заключение. Тезис должен быть доказуемым и чётко сформулированным.

Формирование у младших школьников умений писать...

Соответственно, логическое умозаключение может соотноситься с выводом или тезисом в лингвистическом понимании.

К вопросу о содержании понятия «компетенция» в образовании и методике обучения русскому языку.

Способы минимизации трудностей при овладении категорией...

Методика обучения категории падежа иностранных учащихся существенно отличается от методики обучения русских школьников, так как «падежная форма вводится не в полном

Основные термины (генерируются автоматически): нет, родительный падеж, русский язык...

Лингводидактические основы обучения студентов...

В ходе обучения студентов отделения информационных систем высших учебных заведений казахскому языку мы работаем с формами, давно

Как было указано выше, существительные (кроме именительного падежа) падежной формы в русском языке используются с предлогом.

Грамматические категории русского языка в обучении нерусских

Организация обучения русскому языку как неродному на современном этапе включает несколько уровней и иерархий, среди которых особое положение занимает обучение этнических русских и студентов

Виды грамматических категорий разных частей речи в русском языке.

Преподавание русского языка: роль словообразования

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, слово, формирование слов, учебный процесс, выразительность речи студентов, принцип словообразования, практик преподавания, изучение лексики, деривационное семейство, человеческая память.

Принципы словарной работы при обучении русскому языку...

Работа с лексикой составляет важную часть методической работы при обучении русскому языку. К основным принципам словарной работы относятся: Системный принцип.

Основные аспекты обучения говорению на занятиях по русскому...

Скачать Часть 6 (pdf).

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, речевая деятельность, говорение, неродной язык, технический вуз, студент, устная речь, практическое занятие, индуктивный метод, вид.

Связный текст на уроках русского языка | Статья в журнале...

Скачать Часть 7 (pdf).

а) На уроках русского языка текст — средство обучения русскому языку детей и подростков, а у каждого возраста — свой уровень знаний и возможностей.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, текст, слово, урок, задание...

Логика рассуждения как метод обучения иностранному языку...

Целью рассуждения в процессе обучения русскому языку является воспитание у

В тексте- рассуждении обычно выделяются три части: тезис (высказывается какая то мысль)

вывод, или заключение. Тезис должен быть доказуемым и чётко сформулированным.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Формирование у младших школьников умений писать...

Соответственно, логическое умозаключение может соотноситься с выводом или тезисом в лингвистическом понимании.

К вопросу о содержании понятия «компетенция» в образовании и методике обучения русскому языку.

Способы минимизации трудностей при овладении категорией...

Методика обучения категории падежа иностранных учащихся существенно отличается от методики обучения русских школьников, так как «падежная форма вводится не в полном

Основные термины (генерируются автоматически): нет, родительный падеж, русский язык...

Лингводидактические основы обучения студентов...

В ходе обучения студентов отделения информационных систем высших учебных заведений казахскому языку мы работаем с формами, давно

Как было указано выше, существительные (кроме именительного падежа) падежной формы в русском языке используются с предлогом.

Грамматические категории русского языка в обучении нерусских

Организация обучения русскому языку как неродному на современном этапе включает несколько уровней и иерархий, среди которых особое положение занимает обучение этнических русских и студентов

Виды грамматических категорий разных частей речи в русском языке.

Преподавание русского языка: роль словообразования

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, слово, формирование слов, учебный процесс, выразительность речи студентов, принцип словообразования, практик преподавания, изучение лексики, деривационное семейство, человеческая память.

Принципы словарной работы при обучении русскому языку...

Работа с лексикой составляет важную часть методической работы при обучении русскому языку. К основным принципам словарной работы относятся: Системный принцип.

Основные аспекты обучения говорению на занятиях по русскому...

Скачать Часть 6 (pdf).

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, речевая деятельность, говорение, неродной язык, технический вуз, студент, устная речь, практическое занятие, индуктивный метод, вид.

Связный текст на уроках русского языка | Статья в журнале...

Скачать Часть 7 (pdf).

а) На уроках русского языка текст — средство обучения русскому языку детей и подростков, а у каждого возраста — свой уровень знаний и возможностей.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, текст, слово, урок, задание...

Логика рассуждения как метод обучения иностранному языку...

Целью рассуждения в процессе обучения русскому языку является воспитание у

В тексте- рассуждении обычно выделяются три части: тезис (высказывается какая то мысль)

вывод, или заключение. Тезис должен быть доказуемым и чётко сформулированным.

Формирование у младших школьников умений писать...

Соответственно, логическое умозаключение может соотноситься с выводом или тезисом в лингвистическом понимании.

К вопросу о содержании понятия «компетенция» в образовании и методике обучения русскому языку.

Способы минимизации трудностей при овладении категорией...

Методика обучения категории падежа иностранных учащихся существенно отличается от методики обучения русских школьников, так как «падежная форма вводится не в полном

Основные термины (генерируются автоматически): нет, родительный падеж, русский язык...

Лингводидактические основы обучения студентов...

В ходе обучения студентов отделения информационных систем высших учебных заведений казахскому языку мы работаем с формами, давно

Как было указано выше, существительные (кроме именительного падежа) падежной формы в русском языке используются с предлогом.

Грамматические категории русского языка в обучении нерусских

Организация обучения русскому языку как неродному на современном этапе включает несколько уровней и иерархий, среди которых особое положение занимает обучение этнических русских и студентов

Виды грамматических категорий разных частей речи в русском языке.

Преподавание русского языка: роль словообразования

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, слово, формирование слов, учебный процесс, выразительность речи студентов, принцип словообразования, практик преподавания, изучение лексики, деривационное семейство, человеческая память.

Принципы словарной работы при обучении русскому языку...

Работа с лексикой составляет важную часть методической работы при обучении русскому языку. К основным принципам словарной работы относятся: Системный принцип.

Основные аспекты обучения говорению на занятиях по русскому...

Скачать Часть 6 (pdf).

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, речевая деятельность, говорение, неродной язык, технический вуз, студент, устная речь, практическое занятие, индуктивный метод, вид.

Связный текст на уроках русского языка | Статья в журнале...

Скачать Часть 7 (pdf).

а) На уроках русского языка текст — средство обучения русскому языку детей и подростков, а у каждого возраста — свой уровень знаний и возможностей.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, текст, слово, урок, задание...

Логика рассуждения как метод обучения иностранному языку...

Целью рассуждения в процессе обучения русскому языку является воспитание у

В тексте- рассуждении обычно выделяются три части: тезис (высказывается какая то мысль)

вывод, или заключение. Тезис должен быть доказуемым и чётко сформулированным.

Задать вопрос