Овладение педагогическим мастерством в профессиональном образовании | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №14 (148) апрель 2017 г.

Дата публикации: 08.04.2017

Статья просмотрена: 51 раз

Библиографическое описание:

Джалолова Д. Ф. Овладение педагогическим мастерством в профессиональном образовании // Молодой ученый. — 2017. — №14. — С. 613-614. — URL https://moluch.ru/archive/148/40688/ (дата обращения: 14.12.2018).



Педагогическое мастерство — это высокий уровень профессиональной деятельности преподавателя. Внешне педагогическое мастерство проявляется в успешном достижении правильно сформулированных педагогических целей, решении различных задач обучения, направленных на достижение высоких конечных результатов. Будучи синтезом теоретических знаний и высокоразвитых практических умений, мастерство педагога утверждается через творчество и воплощается в нем. В обучении и воспитании проявляется самый возвышенный, самый гуманный тип творчества, пробуждающего личность к самореализации человеческих задатков и способностей.

Для овладения педагогическим мастерством необходимо много работать над собой. Необходимо систематически готовится к каждому учебному занятию, постоянно работать с новинками педагогической литературы, извлекая из них новое, требующее практической проверки и применения. Овладеть секретами педагогического мастерства можно лишь при систематическом и творческом труде, освоении объективных закономерностей обучения и воспитания, основных педагогических идей и принципов, постоянном повышении квалификации. Решающее значение при этом имеют самообразование и самовоспитание.

Успех педагогической деятельности определяется, прежде всего, степенью профессиональной подготовленности преподавателя. По мере накопления опыта формируются оптимальные приемы работы, приходит мастерство, нарабатывается фонд поведенческих программ, позволяющих быстро адаптироваться в любой студенческой аудитории, возникает легкость в работе со студентами. Приобретая педагогический опыт, совершенствуя мастерство, нужно постоянно анализировать его, избегая стереотипов.

Общение — сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Способность к общению всегда считалась важнейшим человеческим качеством. Условиями, обеспечивающими успешность взаимодействия преподавателя со студентами, являются доверие студента к преподавателю и наличие духовного влечения студента к преподавателю.

Доверительный характер взаимоотношений складывается, как правило, не стихийно — его нужно формировать, завоевывать. Иногда помощь в этом может оказывать природная коммуникабельность, но лучше знать ряд правил для создания обстановки доверия: признание взрослости студента, уважение в нем личности, проявление педагогического оптимизма — не торопиться с оценкой учебных возможностей студента, помня, что он обучаем и может быть обучен; не демонстрировать свою ученость, уметь хранить доверенную тайну, проявлять в отношениях со студентами терпимость, честность, уважать национальные традиции, обычаи, психологические особенности и исключить назидательность.

Преподаватели с устойчиво положительным типом взаимоотношений отличаются педагогической направленностью деятельности, широтой знаний, эрудицией, глубоким мастерством владения предметом, гибкостью мышления, потребностью в неформальном общении со студентами. Хорошего преподавателя всегда связывает со студентами взаимная симпатия. Студенты всегда ценят в своих преподавателях искреннюю, заражающую увлеченность любимым делом, глубокие и разносторонние знания, далеко выходящие за рамки учебных потребностей, энциклопедизм, педагогический такт, уважительное отношение к человеческому достоинству, индивидуальность и яркость облика преподавателя.

Эффективность педагогической деятельности и уровень профессиональной квалификации педагога определяется методикой преподавания дисциплины. В своей работе преподаватель постоянно решает вопросы: зачем учить, что надо изучать и как надо обучать? Начинающий преподаватель осуществляет методическую деятельность на репродуктивном уровне, т. е. переносит известные методические рекомендации в учебный процесс. На старте профессии идет проверка правильности сделанного выбора, проверяются качества профессиональной подготовки.

Это время расцвета физической силы, образования своей семьи, обретения нового социального статуса и вхождения в профессию. Методическая работа является одним из показателей эффективности педагогической деятельности и характеризует уровень профессиональной квалификации преподавателя. В работах ученых методическое мастерство понимается как высокая ступень педагогической умелости, совершенное владение всей совокупностью диагностических, ориентировочно-прогностических, конструктивно-проектировочных, организаторских, информационно-объяснительных и т. д. умений и навыков.

Мастерство — это не только знания, но и творческое претворение на практике всего арсенала средств, приемов и методов, вытекающих из законов воспитания. Совокупность свойств личности, приобретенных в процессе ее опыта, высший уровень освоенных профессиональных умений в данной области на основе гибких навыков и творчества и обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности определяют успех преподавательской деятельности.

Литература:

  1. Ерошин, В. И. Развитие системы дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений. Дис. д-ра пед. наук. — Москва, 2003. 215 с.
  2. Подмазин, С. И. Личностно-ориентированное образование. Социально-философское исследование. — Запорожье: Просвита, 2000. — 250 с.
Основные термины (генерируются автоматически): педагогическое мастерство, педагогическая деятельность, преподаватель, студент.


Похожие статьи

Педагогическая деятельность преподавателя в обучении...

Педагогическая деятельность преподавателя в обучении дисциплинам студентов вуза.

информации, повышение требований студенческой аудитории — все это обязывает и самых опытных преподавателей систематически совершенствовать свое педагогическое мастерство.

Мастерство педагога в решении...

педагогическое мастерство, задача, педагогическая задача, педагогический процесс, решение, педагогическая техника, профессиональная деятельность, умение, умение учителя, педагогическая деятельность.

Профессионализм и педагогическое мастерство преподавателя...

Целенаправленная, профессионально компетентная деятельность преподавателя может изменить мотивацию студентов к

Автор считает, что “педагогическое мастерство базируется на высоком профессиональном уровне педагога, его общей культуре и педагогическом опыте.

Педагогические способности преподавателя и методы их развития

Преподаватель анализирует процесс и результаты своих исследований, научную деятельность студентов и аспирантов.

Таким образом, педагогическое мастерство преподавателя определяется высоким уровнем решения педагогических задач, синтезом личных качеств...

Роль педагогического мастерства педагога в повышении...

...общение, педагог, учебный процесс, педагогическая деятельность, педагогическое мастерство, нужный уровень воспитанности

Похожие статьи. Роль информационной культуры преподавателя в повышении качества процесса обучения студентов.

Методы обучения, направленные на формирование и развитие...

Педагогическое мастерство будущего преподавателя профессионального образования должно формироватьcя не только при изучении

Технология обучения — это эффективная организация взаимной деятельности студентов и преподавателей для гарантированного...

Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

В своей образовательной деятельности каждый студент решал задачи и выполнял задания по разным предметам.

Педагогический совет на тему: «Педагогическое мастерство преподавателя».

Педагогическое мастерство учителя (по А.С. Макаренко) как...

А.С. Макаренко на протяжении всей своей творческой деятельности стремился осмыслить вопрос о сущности педагогического таланта и о взаимоотношениях личных дарований и методической вооружённости в деле подготовки полноценного учителя-воспитателя.

Роль и влияние личного примера учителя в процессе воспитания.

Опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешная его педагогическая деятельность зависит от личного примера и авторитета учителя.

Самуйленков Д. Ф. Мастерство, педагогический такт и авторитет учителя.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Педагогическая деятельность преподавателя в обучении...

Педагогическая деятельность преподавателя в обучении дисциплинам студентов вуза.

информации, повышение требований студенческой аудитории — все это обязывает и самых опытных преподавателей систематически совершенствовать свое педагогическое мастерство.

Мастерство педагога в решении...

педагогическое мастерство, задача, педагогическая задача, педагогический процесс, решение, педагогическая техника, профессиональная деятельность, умение, умение учителя, педагогическая деятельность.

Профессионализм и педагогическое мастерство преподавателя...

Целенаправленная, профессионально компетентная деятельность преподавателя может изменить мотивацию студентов к

Автор считает, что “педагогическое мастерство базируется на высоком профессиональном уровне педагога, его общей культуре и педагогическом опыте.

Педагогические способности преподавателя и методы их развития

Преподаватель анализирует процесс и результаты своих исследований, научную деятельность студентов и аспирантов.

Таким образом, педагогическое мастерство преподавателя определяется высоким уровнем решения педагогических задач, синтезом личных качеств...

Роль педагогического мастерства педагога в повышении...

...общение, педагог, учебный процесс, педагогическая деятельность, педагогическое мастерство, нужный уровень воспитанности

Похожие статьи. Роль информационной культуры преподавателя в повышении качества процесса обучения студентов.

Методы обучения, направленные на формирование и развитие...

Педагогическое мастерство будущего преподавателя профессионального образования должно формироватьcя не только при изучении

Технология обучения — это эффективная организация взаимной деятельности студентов и преподавателей для гарантированного...

Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

В своей образовательной деятельности каждый студент решал задачи и выполнял задания по разным предметам.

Педагогический совет на тему: «Педагогическое мастерство преподавателя».

Педагогическое мастерство учителя (по А.С. Макаренко) как...

А.С. Макаренко на протяжении всей своей творческой деятельности стремился осмыслить вопрос о сущности педагогического таланта и о взаимоотношениях личных дарований и методической вооружённости в деле подготовки полноценного учителя-воспитателя.

Роль и влияние личного примера учителя в процессе воспитания.

Опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешная его педагогическая деятельность зависит от личного примера и авторитета учителя.

Самуйленков Д. Ф. Мастерство, педагогический такт и авторитет учителя.

Задать вопрос