Герменевтика. Аспекты исследования | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Философия

Опубликовано в Молодой учёный №29 (133) декабрь 2016 г.

Дата публикации: 23.12.2016

Статья просмотрена: 311 раз

Библиографическое описание:

Шалагина С. Н. Герменевтика. Аспекты исследования // Молодой ученый. — 2016. — №29. — С. 651-655. — URL https://moluch.ru/archive/133/37200/ (дата обращения: 23.10.2018).



Герменевтика (греч. hermeneutike), в широком смысле — искусство истолкования и понимания. Герменевтика традиционно занималась интерпретацией смысла и способствовала пониманию текста. Создателем теории интерпретации выступил немецкий философ, теолог, филолог Фридрих Шлейермахер (1768–1834). Основной целью герменевтического метода он считал понять автора и его произведение лучше, чем он сам понимал себя и свой труд. Герменевтика претерпела существенные изменения в процессе своего развития, вектор которых кратко можно выразить как движение от учения о методе (Шлейермахер, В. Дильтей и др.) к учению о бытии (М. Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер и др.).

Актуальность и значимость герменевтической проблематики в философии определяется усилением интереса к связанным с нею проблемам истолкования, интерпретации и понимания в практической жизни, политике, морали, праве, искусстве, религии, коммуникативной деятельности, образовании.Смысл человеческого бытия и его понимание волновали каждое поколение. Герменевтика всегда была вплетена в живую ткань социальной деятельности людей, никогда не была абстрактной теорией, а являлась техникой, искусством интерпретации.

Исследователь герменевтической проблематики Энтони Тисельтон определил, что «в центре внимания герменевтики находится процесс чтения, понимания и анализ текстов, которые были написаны в совершенно ином историческом контексте. Библейская герменевтика подробнейшим образом изучает прочтение, осмысление, практическое применение текстов Священного Писания и особенно их влияние на нашу жизнь» [1].

Проблемы герменевтики и ее частные аспекты отражают современные исследования. Гунтер Шольтц в докладе «Корни спора о герменевтике» предлагает«...различать какминимум три формыгерменевтики: а) техническую или методическую герменевтику, устанавливающую правила обнаружения смысла текста; б) философскую герменевтику, занятую поиском условия понимания; и в) герменевтическую философию, истолковывающую жизненный мир, наличное бытие человека, его историю и т. п. Под именем герменевтики рассматриваются таким образом очень разные вопросы и проблемы, которые необходимо различать во избежание конфузов».

В исследовании Андреаса Шпана «Герменевтика интерсубъективности- понятие истины в философской герменевтике Ганса- Георга Гадамера и Карла -Отто Апеля» рассматривается проблема, что именно понимается под герменевтикой, поскольку не существует единства в вопросе о том, каково точное значение понятия «герменевтика». «Важное и основополагающее различение в употреблении понятия — это различение между «технической герменевтикой» и «философской герменевтикой» разработанное в особенности Гунтером Шольтцем. «Техническое» [«technisch»] в обозначении «техническая герменевтика» происходит от греческого «техне» [«techne»], подразумевающего сообразную правилам деятельность [Konnen] и, как правило переводится на немецкий как «искусство» [«Kunst»] (или как «умение» [«Fertigkeit»]). В этом смысле герменевтика есть искусство истолкования. Следовательно, она дает наставление о правильном истолковании текстов, чтобы разъяснить себе или другим то, что хотел сказать автор в своем тексте.

Таким образом, эта форма герменевтики занята по сути тем, чтобы формировать правила интерпретации. Следовательно, если в этом контексте задать вопрос об основополагающем «понятии истины», то речь здесь будет всегда о правильности интерпретации. В соответствии с этим пониманием текст может быть истолкован правильно или ложно в зависимости от того, соблюдены правила или нет. Вопрос о том, содержит ли сам текст истину (или говорит ли нечто истинное), не играет при этом никакой роли.

У философской герменевтики совершенно другая задача и другая предметная область. Здесь речь идет не о понимании текстов или художественных произведений, но о правильном понимании самого процесса понимания. Философская герменевтика задает вопрос о сущности понимания, о его структуре, о его условиях и о его отношении к другим способностям человека…» [2].

Автор приходит к выводу, что эти две формы герменевтики: герменевтика на службе «истины текста» и герменевтика «на службе «правильности интерпретации» часто находились в напряженном взаимодействии. Сущность технической герменевтики искажается радикально противоположными формами герменевтики, такими как критика идеологии, когда речь идет совсем не о том, что говорит автор, но о том, почему он это говорит. Такой взгляд будет интересен специалистам в области современной герменевтики.

Предлагая методологию прочтения текста, герменевтика опирается на категориальный аппарат, в котором особое место занимают понятия «интерпретация» и «понимание».

И. Г. Рузавин считает, что пониманием «называют способ, посредством которого можно интерпретировать или истолковывать явления и события индивидуальной духовной жизни и гуманитарной деятельности. Такой метод часто называют герменевтическим, по имени древнегреческого бога Гермеса, который, согласно легенде, служил посредником между людьми и богами Олимпа. Поскольку смертные люди не понимали божественный язык, то Гермес выступал как переводчик и истолкователь воли богов.

Нередко понимание сводят только к раскрытию и усвоению того смысла, который вложил в текст его автор. Считается, что если мы раскрыли этот смысл, то тем самым поняли его. Именно так рассматривают понимание не только в обыденном познании и обучении, но и при переводе текстов с чужого языка на родной. Есть немало переводчиков, которые решительно заявляют, что их главная цель состоит в том, чтобы полностью, без искажений и собственных добавлений донести до читателя смысл авторского текста. На первый взгляд такое требование выглядит вполне убедительно, но если вникнуть в него глубже, то ясно обнаруживается его ограниченность.

В самом деле, почему люди разных эпох восторгаются творениями великих мастеров литературы, живописи и музыки? Разумеется, прежде всего это объясняется тем, что в них выражаются глубокие общечеловеческие проблемы, тревоги и надежды, но не только это привлекает к ним внимание. Ведь, если бы интерпретаторы разных эпох раскрывали лишь авторский смысл, то все свелось бы к непрерывному воспроизведению того же самого. На самом деле каждый, кто берется, например, ставить пьесы Шекспира или античные трагедии Еврипида, добавляет к ним свой, собственный смысл, выражающий представления и идеи его времени, и тем самым обогащает первоначальный авторский смысл. От этого, если за дело берется подлинный художник, оригинальное произведение только выигрывает.

Несколько труднее обстоит дело с интерпретацией исторических событий, но и они истолковываются обычно с позиций и результатов, достигнутых в настоящее время. Это, конечно, не означает возврата к лозунгу: «история — есть политика, опрокинутая в прошлое», предполагающего предвзятое, неисторическое истолкование прошлых событий. В то же время нельзя не признать, что взгляд с более высокой позиции, обоснованный и обогащенный опытом новых поколений, дает возможность лучше понять тенденции исторического развития, а тем самым и прошлые события» [3].

Опыт герменевтических подходов современному человеку открывает новые пути осмысления культурного контекста образовательной реальности. Одним из основных способов постижения истины, смысла изучаемых явлений герменевтический подход в образовании считает обучение пониманию. Образование — одно из наиболее значимых средств передачи знания, освоения социального опыта, трансляции умений и навыков.

Б. С. Гершунский определяет главную задачу обучения и воспитания как герменевтическую, поскольку результатом образования должно быть понимание, которое считается единственным способом постижения истины в естественно-научном и особенно в гуманитарном знании. Так как понимание, чувствование и интуиция являются также и основными инструментами познания жизни как целостности, именно эти качества и следует развивать, образуя человека как субъекта культуры [4].

В исследовании «Социально-философские аспекты герменевтики в современном образовании» Н. Г. Фролова выявляет: «…сегодня философия должна выступить в роли мировоззренческого навигатора, определяющего с помощью образования пути решения встающих перед человечеством проблем. Вполне естественно, что определение этих путей предполагает привлечение самых разнообразных философских подходов….Герменевтический подход как один из методов в качестве теории и практики образовательной культуры перспективен и эффективен, ибо на его основе раскрываются общие правила и нормы, интерсубъективного императива, которым подчинена человеческая духовно-аксиологическая сфера.

Построение образования с учетом применения герменевтической направленности как одного из возможных подходов предполагает обновление содержательных аспектов современного образования, а также форм, методов и средств в образовании» [5].

Н. Г. Фроловой обоснована концепция и выявлен статус образовательной герменевтики; показано, что образовательная герменевтика как метадисциплина раскрывает характер социального опыта обучаемого, определяет нравственный императив, интерсубъективные правила, которым подчинена человеческая коммуникация. Заложена философско-методологическая основа для развертывания дальнейших исследований, связанных с герменевтической проблематикой в образовании, расширены представления о философской герменевтике, что дает возможность применения теоретических и практических разработок в образовательной практике.

В диссертации М. М. Сулима «Бытийный статус образования: герменевтическая концепция» новизна исследования заключена в формировании в отечественной философии концепции педагогической герменевтики. Исследованы онтологический статуса образования, формирование теории педагогической герменевтики, объясняющей процесс становления человека, погруженного в традицию, опирающегося на неё и преодолевающего ее. Создана философско-методологическая база герменевтической концепции бытийного образования [6].

В исследовании С. А. Давыдовой «Предмет «Музыкальное содержание» в аспекте герменевтики» теоретически обоснована и экспериментально доказана важность герменевтического подхода в музыкальной педагогике начального звена и во всех аспектах музыкальной деятельности; основные положения и выводы диссертации являются базой для дальнейшей разработки новаторских философско-герменевтических приемов в других сферах музыкальной педагогики [7].

В результате исследований А. Ф. Закировой проведено теоретическое обоснование герменевтического подхода в педагогике с привлечением широкого круга научных источников и представлено научно обоснованное руководство по педагогической герменевтике [8].

Внимание к герменевтическим подходам к современному образованию свидетельствуют исследования таких ученых, как Л. А. Беляева, Э. Н. Гусинский и Ю. И. Турчанинова, Б. С. Гершунский, Е. В. Бондаревская, Р. А. Куренкова, В. Г. Кузнецов, Л. А. Микешина, П. Г. Щедровицкий, Н. Е. Щуркова и др.

Образование способно концентрировать в себе предмет герменевтики и являет наиболее благоприятную среду для герменевтического процесса. Герменевтика, не разрушая формирующейся традиции философии образования, способна образовать в ней одно из самостоятельных течений.Построение образования с учетом применения герменевтической направленности как одного из возможных подходов предполагает обновление содержательных аспектов современного образования, а также форм, методов и средств в образовании.

Литература:

1. Тисельтон Э. Герменевтика. Пер. с англ. — Черкассы: Коллоквиум, 2011. — 430 с.

2. Литературоведение и герменевтика. Доклады, статьи и материалы международной научной конференции. Издательство «Самарская гуманитарная академия», 2010.

3. Рузавин, Г. И. Основы философии истории: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 303 с.

4. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998.

5. Фролова, Н. Г. Социально-философские аспекты герменевтики в современном образовании: дис…канд. филос. наук: 09.00.11. — Красноярск,2001.

6. Сулима, М. М. Бытийный статус образования: герменевтическая концепция: дис… доктора филос. наук. — Нижний Новгород, 2004..

7. Давыдова, С. А. Предмет «Музыкальное содержание» в аспекте герменевтики: дис…канд. педагогических наук: 13.00.02. — Санкт-Петербург,2011.

8. Закирова, А. Ф. Основы педагогической герменевтики: авторский курс лекций: учебное пособие. Тюмень: Издательство тюменского государственного университета, 2011.324с.

Основные термины (генерируются автоматически): философская герменевтика, современное образование, понимание, герменевтика, герменевтический подход, герменевтическая проблематика, педагогическая герменевтика, герменевтическая направленность, герменевтическая концепция, музыкальная педагогика.


Похожие статьи

О возможностях педагогической герменевтики в обучении...

Ключевые слова: педагогическая герменевтика, понимание, духовные ценности, личностные смыслы, смыслообразование, рефлексия, интерпретация текстов, герменевтические приемы диалогического рефлексивного понимания текстов.

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного...

Ключевые слова: герменевтический подход, обучение иностранному языку, понимание, секционная технология.

В устоявшемся смысле герменевтика — наука о понимании смысла и теория интерпретации текста.

Роль герменевтического подхода при переводе художественного...

В. Шлейермахер заложил научные основы герменевтики, ввел понятие герменевтического круга, обосновал идею о постоянном переходе друг в друга мысли и языка — важнейшего фактора истолкования.

Понимание текста как проблема современной лингвистики...

В работах отечественных и зарубежных ученых прослеживаются разные подходы к пониманию текста, в частности, философско-герменевтический подход (В. Гумбольдт, Ф. Шлейермахер, Г. Гадамер, Г. И. Богин и др.), психолингвистический (А. Зимняя, А. И. Новиков, П. Белянин, А. А...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию проблемы формирования нравственных ценностей учащихся в современной медиакультуре.

Длительное время герменевтика ограничивалась истолкованием текстов, но в ХХ в. приобрела черты философской дисциплины.

Междисциплинарный подход к пониманию категорий «ценность»...

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного обучающихся общеобразовательных школ. Диагностика и формирование экологического сознания студентов педагогического вуза как ценностная ориентация современного образования.

Дидактическая обработка учебного материала в процессе...

Педагогическая герменевтика как теория и практика, наука и искусство понимания и интерпретации педагогических знаний основывается на идее влияния способов

Закирова А. Ф. Входя в герменевтический круг…Концепция педагогической герменевтики: Монография.

Интерпретация как метод изучения произведений зарубежной...

Современные педагогические технологии в общероссийском и региональном образовательном пространстве (pdf).

Юные читатели, сами того не зная, приобщаются тем самым к парадигме герменевтического знания, направленной на понимание и истолкование...

Преодоление текста: семиотико-герменевтическая традиция...

Разрыв между традиционной герменевтической традицией и философской онтологической категорией герменевтики можно определять как разрыв между филологией и философией в современном понимании.

О возможностях педагогической герменевтики в обучении...

Ключевые слова: педагогическая герменевтика, понимание, духовные ценности, личностные смыслы, смыслообразование, рефлексия, интерпретация текстов, герменевтические приемы диалогического рефлексивного понимания текстов.

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного...

Ключевые слова: герменевтический подход, обучение иностранному языку, понимание, секционная технология.

В устоявшемся смысле герменевтика — наука о понимании смысла и теория интерпретации текста.

Роль герменевтического подхода при переводе художественного...

В. Шлейермахер заложил научные основы герменевтики, ввел понятие герменевтического круга, обосновал идею о постоянном переходе друг в друга мысли и языка — важнейшего фактора истолкования.

Понимание текста как проблема современной лингвистики...

В работах отечественных и зарубежных ученых прослеживаются разные подходы к пониманию текста, в частности, философско-герменевтический подход (В. Гумбольдт, Ф. Шлейермахер, Г. Гадамер, Г. И. Богин и др.), психолингвистический (А. Зимняя, А. И. Новиков, П. Белянин, А. А...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию проблемы формирования нравственных ценностей учащихся в современной медиакультуре.

Длительное время герменевтика ограничивалась истолкованием текстов, но в ХХ в. приобрела черты философской дисциплины.

Междисциплинарный подход к пониманию категорий «ценность»...

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного обучающихся общеобразовательных школ. Диагностика и формирование экологического сознания студентов педагогического вуза как ценностная ориентация современного образования.

Дидактическая обработка учебного материала в процессе...

Педагогическая герменевтика как теория и практика, наука и искусство понимания и интерпретации педагогических знаний основывается на идее влияния способов

Закирова А. Ф. Входя в герменевтический круг…Концепция педагогической герменевтики: Монография.

Интерпретация как метод изучения произведений зарубежной...

Современные педагогические технологии в общероссийском и региональном образовательном пространстве (pdf).

Юные читатели, сами того не зная, приобщаются тем самым к парадигме герменевтического знания, направленной на понимание и истолкование...

Преодоление текста: семиотико-герменевтическая традиция...

Разрыв между традиционной герменевтической традицией и философской онтологической категорией герменевтики можно определять как разрыв между филологией и философией в современном понимании.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

О возможностях педагогической герменевтики в обучении...

Ключевые слова: педагогическая герменевтика, понимание, духовные ценности, личностные смыслы, смыслообразование, рефлексия, интерпретация текстов, герменевтические приемы диалогического рефлексивного понимания текстов.

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного...

Ключевые слова: герменевтический подход, обучение иностранному языку, понимание, секционная технология.

В устоявшемся смысле герменевтика — наука о понимании смысла и теория интерпретации текста.

Роль герменевтического подхода при переводе художественного...

В. Шлейермахер заложил научные основы герменевтики, ввел понятие герменевтического круга, обосновал идею о постоянном переходе друг в друга мысли и языка — важнейшего фактора истолкования.

Понимание текста как проблема современной лингвистики...

В работах отечественных и зарубежных ученых прослеживаются разные подходы к пониманию текста, в частности, философско-герменевтический подход (В. Гумбольдт, Ф. Шлейермахер, Г. Гадамер, Г. И. Богин и др.), психолингвистический (А. Зимняя, А. И. Новиков, П. Белянин, А. А...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию проблемы формирования нравственных ценностей учащихся в современной медиакультуре.

Длительное время герменевтика ограничивалась истолкованием текстов, но в ХХ в. приобрела черты философской дисциплины.

Междисциплинарный подход к пониманию категорий «ценность»...

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного обучающихся общеобразовательных школ. Диагностика и формирование экологического сознания студентов педагогического вуза как ценностная ориентация современного образования.

Дидактическая обработка учебного материала в процессе...

Педагогическая герменевтика как теория и практика, наука и искусство понимания и интерпретации педагогических знаний основывается на идее влияния способов

Закирова А. Ф. Входя в герменевтический круг…Концепция педагогической герменевтики: Монография.

Интерпретация как метод изучения произведений зарубежной...

Современные педагогические технологии в общероссийском и региональном образовательном пространстве (pdf).

Юные читатели, сами того не зная, приобщаются тем самым к парадигме герменевтического знания, направленной на понимание и истолкование...

Преодоление текста: семиотико-герменевтическая традиция...

Разрыв между традиционной герменевтической традицией и философской онтологической категорией герменевтики можно определять как разрыв между филологией и философией в современном понимании.

О возможностях педагогической герменевтики в обучении...

Ключевые слова: педагогическая герменевтика, понимание, духовные ценности, личностные смыслы, смыслообразование, рефлексия, интерпретация текстов, герменевтические приемы диалогического рефлексивного понимания текстов.

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного...

Ключевые слова: герменевтический подход, обучение иностранному языку, понимание, секционная технология.

В устоявшемся смысле герменевтика — наука о понимании смысла и теория интерпретации текста.

Роль герменевтического подхода при переводе художественного...

В. Шлейермахер заложил научные основы герменевтики, ввел понятие герменевтического круга, обосновал идею о постоянном переходе друг в друга мысли и языка — важнейшего фактора истолкования.

Понимание текста как проблема современной лингвистики...

В работах отечественных и зарубежных ученых прослеживаются разные подходы к пониманию текста, в частности, философско-герменевтический подход (В. Гумбольдт, Ф. Шлейермахер, Г. Гадамер, Г. И. Богин и др.), психолингвистический (А. Зимняя, А. И. Новиков, П. Белянин, А. А...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию...

Ценностно-герменевтический подход к исследованию проблемы формирования нравственных ценностей учащихся в современной медиакультуре.

Длительное время герменевтика ограничивалась истолкованием текстов, но в ХХ в. приобрела черты философской дисциплины.

Междисциплинарный подход к пониманию категорий «ценность»...

Герменевтический подход в обучении пониманию прочитанного обучающихся общеобразовательных школ. Диагностика и формирование экологического сознания студентов педагогического вуза как ценностная ориентация современного образования.

Дидактическая обработка учебного материала в процессе...

Педагогическая герменевтика как теория и практика, наука и искусство понимания и интерпретации педагогических знаний основывается на идее влияния способов

Закирова А. Ф. Входя в герменевтический круг…Концепция педагогической герменевтики: Монография.

Интерпретация как метод изучения произведений зарубежной...

Современные педагогические технологии в общероссийском и региональном образовательном пространстве (pdf).

Юные читатели, сами того не зная, приобщаются тем самым к парадигме герменевтического знания, направленной на понимание и истолкование...

Преодоление текста: семиотико-герменевтическая традиция...

Разрыв между традиционной герменевтической традицией и философской онтологической категорией герменевтики можно определять как разрыв между филологией и философией в современном понимании.

Задать вопрос