Сравнительный анализ функционального состояния системы кровообращения младших школьников г. Талдыкорган | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Биология

Опубликовано в Молодой учёный №27 (131) декабрь 2016 г.

Дата публикации: 12.12.2016

Статья просмотрена: 27 раз

Библиографическое описание:

Муканова Ф. Т. Сравнительный анализ функционального состояния системы кровообращения младших школьников г. Талдыкорган // Молодой ученый. — 2016. — №27. — С. 221-225. — URL https://moluch.ru/archive/131/36561/ (дата обращения: 19.10.2018).



В последние годы в республике Казахстан широко сталораспространяться образование по выбору, в связи с чем значительно увеличилось количество нетрадиционных учебных заведений: лицеев, гимназии, колледжей; образовательных комплексов: «детский сад — начальная школа», «детский сад-гимназия», «школа-лицей», «школа-гимназия». Многие школы ввели инновационные программы обучения. Школа перегружена различными экспериментами: внедряются новые технологии и новые учебные пособия, изменяется продолжительность обучения (повышается его интенсивность во вторую половину дня за счет дополнительных занятий разной направленности). Через школу проходит все популяции детей, и на данном этапе социализации личности формируется как личное здоровье детей, так и здоровье всего общества.

В связи с этим в последнее время внимание исследователей, изучающих процессы адаптации, было сосредоточено на характеристике воздействия экстремальных факторов среды: высоких и низких температур, гипоксии, невесомости, длительной работы без сна, изменения биоритмов и напряжения функциональных систем при переезде в другие поясные зоны и т. д. Причем все эти исследования велись преимущественно на взрослых.

Актуальность и важность постановки задач изучения адаптации организма к обычным, не экстремальным условиям в настоящее время общепризнанна [1]. Социально значимым, особенно по отношению к проблеме обучения и воспитания молодого поколения, является раскрытие механизмов адаптационных сдвигов при воздействии на организм обычных, не экстремальных факторов, в процессе долговременной адаптации к условиям среды. Одним из таких факторов является воздействие учебной нагрузки [2].

Проблема адаптации детей к учебным нагрузкам является одной из ведущих. Проведение исследований по проблеме адаптации организма детей и подростков к учебной нагрузке представляет не только теоретический интерес, но и большую практическую значимость.

Сердечно-сосудистая система является индикатором адаптационных возможностей организма уровень ее функционирования можно рассматривать как ведущий показатель, отражающий равновесие организма со средой [3]. Уровень функционирования системы кровообращения является регулируемой величиной, постоянство которой поддерживается механизмами регуляции, путем изменения как межсистемных, так и внутрисистемных взаимодействий и взаимосвязей. Принципу поддержания постоянства уровня функционирования системы кровообращения соответствуют представления о миокардиально-гемодинамическом гомеостазе, который определяется притоком крови к сердцу и ее расходом, определенными функциональными возможностями миокарда и периферическим сосудистым сопротивлением [4]. Для контроля за функциональным состоянием используют несколько статистических характеристик сердечного ритма. Особое широкое распространение получила средняя частота сердечных сокращений (ЧСС).

На основании вышеизложенного целью данного исследования является: изучить динамику функционального состояния системы кровообращения младших школьников в условиях воздействия учебной нагрузки. Исследование проводились на базе школ № 1 и № 3 г. Усть-Каменогорска использующих различные педагогические системы обучения, объектом исследования служили учащиеся младших классов 7 и 10 лет.

Сравнительный анализ дневной и недельной динамики ЧСС у детей 7 лет обучающихся, как в традиционной школе (рис.1), так и в школе-гимназии (рис. 2) показал, что в понедельник и в среду от начала к концу учебного дня происходит некоторое снижение этого показателя. В понедельник ЧСС на 5-ом уроке по отношению к 1-му уроку снизился соответственно, на 6,1 %, 5,7 %. В среду ЧСС также имеет тенденцию к снижению от начала к концу учебного дня, но изменения по сравнению с понедельником менее значительны. В пятницу наблюдается обратная картина динамики ЧСС, в обоих типах школ наблюдается повышение уровня ЧСС к концу занятий. Высокий уровень ЧСС в начале занятий и последующее ее снижение возможно связано с преобладанием симпатических влияний на сердечный ритм в начале занятий и парасимпатических влияний в конце учебного дня. Причина этого в наличии двойного контроля со стороны симпатической и парасимпатической систем.

Рис. 1. Динамика ЧСС детей 7 лет обучающихся по традиционной системе обучения, уд/мин

Повышение ЧСС к концу учебного дня в пятницу, как утверждают исследователи, возможно, следует расценивать как элемент невроза на фоне общего утомления, т. е. нарушения нормальных соотношений между возбудительными и тормозными процессами в связи незрелостью регуляторных механизмов [5,6].

Также следует отметить что, повышение ЧСС к концу занятий по отношению к первому уроку в пятницу у детей обучающихся по развивающей системе обучения более значительные, нежели у учащихся из традиционной школы. И составила 4,9 %, 1,5 % соответственно. Анализ расписания занятий показал, что в обеих школах расписание было составлено рационально. Возможно, выявленная разница связана с более повышенной учебной нагрузкой в школе-гимназии по сравнению с традиционной школой. Статистически значимых различий выявлено не было.

Рис. 2. Динамика ЧСС детей 7 лет обучающихся по развивающей системе обучения, уд/мин

Результаты исследования динамики артериального давления свидетельствуют о том, что данный показатель в течение дня и недели по сравнению с предыдущим характеризуется незначительным снижением (таб.1, 2). Величина артериального давления детей обучающихся по разным системам обучения практически одинакова и не имеет статистически значимых различий.

Таблица 1

Динамика артериального давления детей 7 лет обучающихся по традиционной системе обучения, мм рт. ст.

День недели

Уроки

Понедельник

Среда

Пятница

Сист.

диаст.

сист.

диаст.

сист.

диаст.

1-ый

104,62,9

54,82,5

103,82,6

54,72,2

103,22,0

55,82,9

3-ий

104,62,6

55,72,0

103,52,3

54,42,0

102,92,0

55,42,7

5-ый

104,12,4

54,52,2

103,52,7

53,82,1

102,52,3

54,22,9

Таблица 2

Динамика артериального давления детей 7 лет обучающихся по развивающей системе обучения, мм рт. ст.

День недели

Уроки

Понедельник

Среда

Пятница

сист.

диаст.

сист.

диаст.

сист.

диаст.

1-ый

104,12,4

56,82,1

104,22,4

55,22,5

104,22,4

55,82,1

3-ий

104,22,6

57,03,0

104,52,6

55,42,1

104,52,6

55,43,0

5-ый

104,01,9

56,92,4

104,51,9

54,82,3

104,51,9

54,02,4

Анализ дневной и недельной динамики ЧСС у детей 10 лет (рис. 3) показал, что динамика ЧСС в течении недели характеризуется снижением от начала к концу учебного дня, но выявленные изменения по сравнению с динамикой ЧСС у семилетних детей незначительные также не наблюдается повышения ЧСС в конце недели, что является следствием большей морфофункциональной зрелости регулирующих структур. Также следует отметить что, в пятницу выявлен более низкий уровень ЧСС по сравнению с понедельником и средой. Так по отношению к понедельнику ЧСС у детей обучающихся по традиционной системе снизился на 3,5 %, 3,6 %, 3,6 % на 1-ом, 2-ом и 3-ем уроках соответственно, тогда как в среду этот показатель составляет 0,6 %, 0,9 %, 0,4 % соответственно.

Такая же тенденция наблюдается и в динамике ЧСС у детей обучающихся по развивающей системе (рис.4).

Рис. 3. Динамика ЧСС детей 10 лет обучающихся по традиционной системе обучения, уд/мин

В целом изменения ЧСС в течении дня и недели характеризуют постепенное утомление школьников к концу недели, что проявляется усилением парасимпатических влияний на сердечную деятельность. Полученные данные в целом согласуются с литературными данными.

Рис. 4. Динамика ЧСС детей 10 лет обучающихся в школе-гимназии, уд/мин

Анализ динамики артериального давления у детей 10 лет обучающихся по традиционной системе и по развивающей системе также показал, что данный показатель в течении дня и недели остается стабильным. В целом прослеживается тенденция к снижению от начала к концу учебного дня, но выявленные изменения незначительны, что в целом отражает возрастные особенности.

Таблица 3

Динамика артериального давления детей 10 лет обучающихся по традиционной системе обучения, мм рт. ст.

День

недели

Уроки

Понедельник

Среда

Пятница

Сист

диаст

Сист

диаст

Сист

Диаст

1-ый

110,32,8

75,82,3

110,42,2

75,62,5

110,22,4

75,12,4

3-ий

110,02,2

75,52,6

110,12,6

75,62,5

109,62,0

74,92,9

5-ый

109,71,8

75,32,4

110,02,4

74,42,8

109,22,5

74,43,1

В литературе приводятся достаточно. Противоречивые данные некоторые исследователи указывают на то, что на фоне утомления школьников в ходе учебной деятельности систолическое давление повышается вследствие нарушения соотношения между возбудительными и тормозными процессами, другими исследователями выявлен беспорядочный характер изменений этого показателя.

Таблица 4

Динамика артериального давления детей 10 лет обучающихся по развивающей системе обучения, мм рт. ст.

День недели

Уроки

Понедельник

Среда

Пятница

Сист

диаст

Сист

Диаст

Сист

диаст

1-ый

112,32,8

77,82,1

112,42,4

75,22,5

111,8,22,4

75,82,1

3-ий

112,02,2

77,53,0

112,12,6

75,22,1

111,62,1

75,42,7

5-ый

111,71,3

76,92,4

112,01,9

74,82,3

111,22,6

74,02,4

В частности имеются данные о том, что длительная учебная нагрузка вызывает существенные сдвиги гемодинамики: повышение всех видов АД и нарушение координированного взаимодействия центральных и периферических звеньев гемодинамики. Эти сдвиги более выражены у первоклассников и усиливаются к концу учебного года у всех учащихся I-III классов.

Таким образом, изучаемые показатели функционального состояния школьников находились в пределах нормы. В целом характер изменений был незначительным и не выходил за рамки физиологических норм. Изменения ЧСС характеризуются наибольшей вариабельностью, нежели артериальное давление, что как указывают литературные данные, заключается в большей подверженности ЧСС симпатическим и парасимпатическим влияниям. Учитывая полученные результаты можно заключить, что учебная нагрузка не оказывает негативного влияния на организм школьников. Характер изменений ЧСС у школьников 7 лет свидетельствует о постепенном развитии утомления к концу учебной недели, проявляющиеся в повышении ЧСС в пятницу. Наибольшее повышение ЧСС в пятницу к концу занятий выявлено у учащихся школы-гимназии. В целом уровень артериального давления как у учащихся 7, так и 10 лет находился в пределах нормы. Выявленные изменения артериального давления незначительны. Учебная нагрузка не приводила к значительным изменениям показателей функционального состояния учащихся и находилась в пределах физиологической нормы. Что в целом свидетельствует о том, что учебная нагрузка не оказывает негативного влияния на здоровье школьников.

Литература:

  1. Фарбер Д. А., Корниенко И. А., Сонькин В. Д. Физиология школьника — Д. А. Фарбер, И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин. — М.: Педагогика, 1983.
  2. Кривогородский Е. Б., Сапешко Т. А. Динамика умственной работоспособности учащихся младших классов в зависимости от состояния школьной зрелости// Гигиена и санитария, 1977, № 2.
  3. Физиология развития ребенка / Под. ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. // Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1983.
  4. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста/ Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. М.: Педагогика, 1983.
  5. Антропова М. В. Реакции физиологических систем организма детей 6–12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке// Физиология человека, 1983, том 9.
  6. Храмцов П. И. Мониторинг функциональных возможностей организма школьников/Храмцов П. И., Г. И. Шешенова //Гигиена и санитария.- 2003.-N5
  7. Чудинова, Елена Васильевна. Младшие школьники в учебной деятельности/ Е. В. Чудинова.- Рига: Эксперимент, 1999.
Основные термины (генерируются автоматически): учебный день, учебная нагрузка, артериальное давление, развивающая система обучения, динамик, традиционная система обучения, артериальное давление детей, конец занятий, традиционная школа, ребенок обучающихся.


Похожие статьи

Методическая разработка исследовательского занятия по...

где АП — адаптационный потенциал системы кровообращения в баллах, ЧП — частота пульса (уд/мин); САД и ДАД — систолическое и диастолическое артериальное давление (мм рт. ст.); Р — рост (см); МТ — масса тела (кг); В — возраст (лет).

Проблемы преподавания физики в условиях надомного обучения...

Согласитесь, что при обучении детей с ОВЗ возникают еще и другие проблемы, связанные с особенностями здоровья обучающихся и регламентом работы учебного заведения, в котором происходит процесс обучения детей.

Математическая модель динамики систолического...

В настоящее время заболевания сердечно-сосудистой системы являются наиболее распространенными в России. Многие из них [11] связаны с артериальным давлением (АД). АД — один из важнейших параметров, характеризующих работу кровеносной системы.

Гигиенические условия обучения подростков в академических...

Ключевые слова: гигиена детей и подростков, образовательные учреждения, академический лицей, условия обучения, учебная нагрузка.

Учебная неделя 15-18-летних подростков, обучающихся в лицее, состоит из 6 дней, с ежедневной продолжительностью занятий от 4 до...

Актуальные проблемы формирования здоровья школьников

Результатом интенсификации учебного процесса является выраженное утомление к концу дня и недели у 40–55 % учащихся, в то время как в общеобразовательных школах доля таких детей составляет 20–30 %; у 60–63 % — регистрируется изменение артериального давления (как...

Некоторые особенности организации коррекционной работы на...

Если музыкальное произведение доставляет удовольствие, то сердечно — сосудистая система реагирует следующим образом: замедляется пульс, снижается артериальное давление, расширяются кровеносные сосуды.

Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения...

1.1. Место развивающего обучения в системе образования.

1.2. Развивающее обучение как целостная педагогическая система.

[2, стр.31]. В конце 80-х годов появились первые школы, взявшие на вооружение концепцию развивающего обучения.

Динамика возрастных изменений сердечно-сосудистой системы...

Занятие волейболом, многолетний учебно-тренировочный процесс, динамическое давление, систолическое артериальное давление, девушка, диастолическое артериальное давление, динамик...

Методическая разработка исследовательского занятия по...

где АП — адаптационный потенциал системы кровообращения в баллах, ЧП — частота пульса (уд/мин); САД и ДАД — систолическое и диастолическое артериальное давление (мм рт. ст.); Р — рост (см); МТ — масса тела (кг); В — возраст (лет).

Проблемы преподавания физики в условиях надомного обучения...

Согласитесь, что при обучении детей с ОВЗ возникают еще и другие проблемы, связанные с особенностями здоровья обучающихся и регламентом работы учебного заведения, в котором происходит процесс обучения детей.

Математическая модель динамики систолического...

В настоящее время заболевания сердечно-сосудистой системы являются наиболее распространенными в России. Многие из них [11] связаны с артериальным давлением (АД). АД — один из важнейших параметров, характеризующих работу кровеносной системы.

Гигиенические условия обучения подростков в академических...

Ключевые слова: гигиена детей и подростков, образовательные учреждения, академический лицей, условия обучения, учебная нагрузка.

Учебная неделя 15-18-летних подростков, обучающихся в лицее, состоит из 6 дней, с ежедневной продолжительностью занятий от 4 до...

Актуальные проблемы формирования здоровья школьников

Результатом интенсификации учебного процесса является выраженное утомление к концу дня и недели у 40–55 % учащихся, в то время как в общеобразовательных школах доля таких детей составляет 20–30 %; у 60–63 % — регистрируется изменение артериального давления (как...

Некоторые особенности организации коррекционной работы на...

Если музыкальное произведение доставляет удовольствие, то сердечно — сосудистая система реагирует следующим образом: замедляется пульс, снижается артериальное давление, расширяются кровеносные сосуды.

Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения...

1.1. Место развивающего обучения в системе образования.

1.2. Развивающее обучение как целостная педагогическая система.

[2, стр.31]. В конце 80-х годов появились первые школы, взявшие на вооружение концепцию развивающего обучения.

Требования к современному уроку физической культуры...

В соответствии с ФГОС предъявляются новые требования к результату обучения в целом и в частности по физической культуре.

Учитель и его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка — вот это...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Методическая разработка исследовательского занятия по...

где АП — адаптационный потенциал системы кровообращения в баллах, ЧП — частота пульса (уд/мин); САД и ДАД — систолическое и диастолическое артериальное давление (мм рт. ст.); Р — рост (см); МТ — масса тела (кг); В — возраст (лет).

Проблемы преподавания физики в условиях надомного обучения...

Согласитесь, что при обучении детей с ОВЗ возникают еще и другие проблемы, связанные с особенностями здоровья обучающихся и регламентом работы учебного заведения, в котором происходит процесс обучения детей.

Математическая модель динамики систолического...

В настоящее время заболевания сердечно-сосудистой системы являются наиболее распространенными в России. Многие из них [11] связаны с артериальным давлением (АД). АД — один из важнейших параметров, характеризующих работу кровеносной системы.

Гигиенические условия обучения подростков в академических...

Ключевые слова: гигиена детей и подростков, образовательные учреждения, академический лицей, условия обучения, учебная нагрузка.

Учебная неделя 15-18-летних подростков, обучающихся в лицее, состоит из 6 дней, с ежедневной продолжительностью занятий от 4 до...

Актуальные проблемы формирования здоровья школьников

Результатом интенсификации учебного процесса является выраженное утомление к концу дня и недели у 40–55 % учащихся, в то время как в общеобразовательных школах доля таких детей составляет 20–30 %; у 60–63 % — регистрируется изменение артериального давления (как...

Некоторые особенности организации коррекционной работы на...

Если музыкальное произведение доставляет удовольствие, то сердечно — сосудистая система реагирует следующим образом: замедляется пульс, снижается артериальное давление, расширяются кровеносные сосуды.

Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения...

1.1. Место развивающего обучения в системе образования.

1.2. Развивающее обучение как целостная педагогическая система.

[2, стр.31]. В конце 80-х годов появились первые школы, взявшие на вооружение концепцию развивающего обучения.

Динамика возрастных изменений сердечно-сосудистой системы...

Занятие волейболом, многолетний учебно-тренировочный процесс, динамическое давление, систолическое артериальное давление, девушка, диастолическое артериальное давление, динамик...

Методическая разработка исследовательского занятия по...

где АП — адаптационный потенциал системы кровообращения в баллах, ЧП — частота пульса (уд/мин); САД и ДАД — систолическое и диастолическое артериальное давление (мм рт. ст.); Р — рост (см); МТ — масса тела (кг); В — возраст (лет).

Проблемы преподавания физики в условиях надомного обучения...

Согласитесь, что при обучении детей с ОВЗ возникают еще и другие проблемы, связанные с особенностями здоровья обучающихся и регламентом работы учебного заведения, в котором происходит процесс обучения детей.

Математическая модель динамики систолического...

В настоящее время заболевания сердечно-сосудистой системы являются наиболее распространенными в России. Многие из них [11] связаны с артериальным давлением (АД). АД — один из важнейших параметров, характеризующих работу кровеносной системы.

Гигиенические условия обучения подростков в академических...

Ключевые слова: гигиена детей и подростков, образовательные учреждения, академический лицей, условия обучения, учебная нагрузка.

Учебная неделя 15-18-летних подростков, обучающихся в лицее, состоит из 6 дней, с ежедневной продолжительностью занятий от 4 до...

Актуальные проблемы формирования здоровья школьников

Результатом интенсификации учебного процесса является выраженное утомление к концу дня и недели у 40–55 % учащихся, в то время как в общеобразовательных школах доля таких детей составляет 20–30 %; у 60–63 % — регистрируется изменение артериального давления (как...

Некоторые особенности организации коррекционной работы на...

Если музыкальное произведение доставляет удовольствие, то сердечно — сосудистая система реагирует следующим образом: замедляется пульс, снижается артериальное давление, расширяются кровеносные сосуды.

Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения...

1.1. Место развивающего обучения в системе образования.

1.2. Развивающее обучение как целостная педагогическая система.

[2, стр.31]. В конце 80-х годов появились первые школы, взявшие на вооружение концепцию развивающего обучения.

Требования к современному уроку физической культуры...

В соответствии с ФГОС предъявляются новые требования к результату обучения в целом и в частности по физической культуре.

Учитель и его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка — вот это...

Задать вопрос