Развитие критического мышления на уроках иностранного языка в свете ФГОС | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Филология

Опубликовано в Молодой учёный №21 (125) ноябрь-1 2016 г.

Дата публикации: 04.11.2016

Статья просмотрена: 143 раза

Библиографическое описание:

Комарова И. С. Развитие критического мышления на уроках иностранного языка в свете ФГОС // Молодой ученый. — 2016. — №21. — С. 999-1002. — URL https://moluch.ru/archive/125/34843/ (дата обращения: 21.09.2018).



This article considers technology of development of critical thinking when training in English at modern school within FSES. The author opens stages (phase) of the offered technology, points to their application during a lesson. He tells that use of technology of development of critical thinking allows to increase considerably time of speech practice at a lesson for each pupil and to achieve digestion of material by all participants of educational process.

Keywords: technology of development of critical thinking, evocation, realization of meaning, reflection, cluster, инсерт, синквейн

Введение ФГОС является фактором реализации новых подходов к современной школе. Обучение английскому языку предполагает изменение форм, методов и содержания языкового образования на основе личностно-ориентированного подхода с максимальным учетом интересов учащихся и на основе использования современных технологий.

Технология развития критического мышления одна из современных педагогических технологий, которая наиболее отвечает требованиям ФГОС в образовательной деятельности.

Авторами данной технологии являются Чарльз Темпл, Джинни Стил и Курт Мередит.

На данный момент существует множество определений «критического мышления», по мнению российских ученых, критическое мышление (англ. criticalthinking) — это способность анализировать информацию с позиции логики, возможность выдвигать новые идеи, «конструировать» собственные знания в рамках собственной деятельности. [4]

Под критическим мышлением понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры обучающегося и преподавателя, а также «мышление оценочное, рефлексивное», для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах. [1]

В основе технологии критического мышления лежит трехфазовая структура урока. [2]

I фаза — Вызов (evocation) — предполагает актуализацию имеющихся знаний, пробуждение интереса к новому материалу и постановку учениками собственных целей обучения. [3]

На данном этапе деятельность учителя направлена на вызов у учащихся знаний по изучаемому вопросу и мотивацию к дальнейшей работе. Следовательно, ученик «вспоминает», что ему известно, делает некоторые предположения, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответы в ходе занятия.

Информация, полученная на стадии вызова обсуждается, выслушивается и записывается.

II фаза — Осмысление содержания (realizationofmeaning) предполагает получение новой информации. [3]

Деятельность учителя, на данной фазе, направлена на сохранение интереса к теме при работе с новой информацией и продвижение от знания «старого» к знанию «новому». Ученик активно использует методы чтения, предложенные учителем, делает пометки или записи по мере осмысления новой информации.

На данном этапе осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новым материалом (текст, лекция, видеофильм и др.). Работа может быть как индивидуальной, так и групповой. В групповой работе должно быть 2 элемента: индивидуальный поиск и обмен идеями.

III фаза — Рефлексия (reflection) — включает в себя размышление, рождение нового материала, постановку новых образовательных целей. [3]

Учителю следует вернуть учащихся к первоначальным записям, внести изменения в соответствии с новым материалом. Учащиеся соотносят «новую» и «старую» информацию, используя знания, полученные на стадии осмысления содержания. На стадии рефлексии учащиеся систематизируют, анализируют и творчески перерабатывают изученный материал во время урока.

С технологией развития критического мышления на своих уроках я сталкиваюсь достаточно часто. По-моему мнению, эта технология способствует выдвижению новых идей, возможностей при решении или обсуждении нестандартной ситуации.

Главным на этих уроках является то, что учащиеся учатся понимать, какая информация им нужна, как собрать материал в единое целое, отбросив ненужную информацию.

Данная технология позволяет сильным ученикам развивать свои способности, более слабым — добиваться положительных результатов, а слабым — почувствовать радость от успешного выполнения задания.

Технология критического мышления дает возможность создать в классе атмосферу сотрудничества. Работа с данной технологией, при которой учитель — не главный источник информации, превращает обучение в совместный и интересный поиск. А это и есть главная цель работы данной технологии.

Хотя данная технология имеет множество форм и методов работы, я бы хотела представить те, которые достаточно часто использую на своих уроках.

  1. Кластер (гроздь) — графический прием систематизации материала. В центре — ключевое слово или понятие, а вокруг крупные смысловые единицы. Этот прием можно применять как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии.

Например, при изучении темы “VisitingGreatBritain” предлагаю учащимся посмотреть на кластер и высказать свои предположения о чем пойдет речь.

После ознакомления учащиеся читают небольшие тексты и сравнивают свои предположения с информацией в тексте. Либо можно попросить учащихся составить подобный кластер на стадии рефлексии, указав ключевое слово, как систематизацию информации по итогам изучения материала.

  1. Инсерт. Данный прием лучше всего применять на стадии осмысления. Учащимся предлагается разрешить противоречия и расширить знания по изученному вопросу. Например, при прочтении текста, учащиеся делают некоторые пометки.

«v» — уже знал

«+» — новый материал

«-» — думал иначе

«?» — не понял, есть вопросы

  1. Синквейн. Очень популярная и продуктивная письменная форма на этапе рефлексии. Практически каждый ученик обречен на ситуацию успеха. Ученику дается 5–7 минут, чтобы написать синквейн. Правила написания синквейна очень просты:

1 строка — существительное, задающее тему

2 строка — 2 прилагательных, характеризующих тему

3 строка — 3 глагола, характеризующих действия

4 строка — предложение — вывод по теме, либо выражение отношения к теме

5 строка — слово-синоним, ассоциация с темой.

Например, тема “The Tower of London”, 6 класс

1) The Tower of London

2) ancient, historical

3) take place, take part in, take care of

4) It has a cruel history.

5) a fortress

Таким образом, синквейн — это форма технологии развития критического мышления, которая позволяет буквально в нескольких словах изложить материал на определенную тему и добиться более глубокого его осмысления.

В технологии критического мышления существует множество приемов и методов: «скелет рыбы», «бортовой журнал», «загадка», «дерево предсказаний» и др., все их невозможно охарактеризовать в рамках одной статьи. Навыки критического мышления невозможно развить спонтанно. На сегодняшний день учитель управляет этим процессом, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития УУД обучающихся, целостного развития их личности. [2; 101]

Таким образом, опираясь на свой немногочисленный опыт, могу сказать, что использование различных форм и методов технологии развития критического мышления при изучении английского языка в школе повышает учебную мотивацию, развивает навыки работы с информацией любого типа и позволяет добиться результатов обучения.

Литература:

  1. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке. Пособ. для учителя. М.: Просвещение, 2004.
  2. Набилкина Л. Н., Кубанев Н. А., Ролевые игры как эффективный прием когнитивно-коммуникативного обучения языку. В сборнике: Метапредметное содержание языкового образования: школа-вуз. Сборник статей. ННГУ АФ, 2016. с.100–104
  3. Темпл, Ч., Стил Дж.Л., Мередит К. С. Критическое мышление — углубленная методика. М.: Изд-во Ин-та «Открытое общество», 1998.
  4. http://io.nios.ru/articles2/81/2/formirovanie-rechevoy-kompetencii-na-urokah-angliyskogo-yazyka-cherez-primenenie
  5. http://www.informio.ru/publications/id852/
Основные термины (генерируются автоматически): критическое мышление, стадий рефлексии, учащийся, деятельность учителя, ключевое слово, английский язык, стадий вызова, III, технология развития, FSES.


Ключевые слова

кластер, технология развития критического мышления, синквейн, стадия вызова, стадия осмысления содержания, стадия рефлексии, инсерт

Похожие статьи

Технология развития критического мышления...

критическое мышление, технология развития, мышление, стадий вызова, стадий рефлексии, знание, учащийся, английский язык, образовательный процесс, педагогический процесс.

Применение технологии критического мышления на уроках...

критическое мышление, учащийся, иностранный язык, проблема, ученик, текст, стадий вызова, английский язык, группа, информация.

Фаза «вызова» в технологии развития критического...

Ключевые слова: технология развития критического мышления, фаза «вызова», урок истории. На сегодняшний день, главной целью педагога является формирование творчески мыслящей личности обучающегося, способной к саморазвитию и самовыражению.

Рефлексия современного учителя | Статья в журнале...

Ключевые слова: рефлексия, профессиональная компетентность

Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске

Рефлексия позволяет учителю критически отнестись к себе и своей педагогической деятельности.

К вопросу повышения развития навыков чтения на занятиях...

критическое мышление, студент, профессионально-ориентированный иностранный язык, текст, прием, стадий вызова, группа, иностранный язык, занятие, технология развития.

Мастер-класс «Использование приемов технологии развития...»

Основные термины (генерируются автоматически): критическое мышление, информация, умение, стадий, учащийся, знание

Технология развития критического мышления как средство формирования метапредметных знаний и умений школьников на уроках биологии.

Об использовании технологии развития критического...

Ключевые слова: младший школьник, технология критического мышления.

Технология развития критического мышления дает возможность так построить процесс обучения, что

Критическое мышлениемыслительная деятельность человека, сопровождающаяся...

Использование рефлексивных технологий в развитии...

критическое мышление, рефлексия, умение, технология развития, ученик, учитель, стадий вызова, собственная деятельность, рефлексивный характер, педагогическая наука.

Опыт использования технологии развития критического...

Ключевые слова: компетентностный подход, иноязычная компетенция, развивающее обучение, технология развития критического мышления, алгоритм действий, вызов-осмысление-рефлексия.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Технология развития критического мышления...

критическое мышление, технология развития, мышление, стадий вызова, стадий рефлексии, знание, учащийся, английский язык, образовательный процесс, педагогический процесс.

Применение технологии критического мышления на уроках...

критическое мышление, учащийся, иностранный язык, проблема, ученик, текст, стадий вызова, английский язык, группа, информация.

Фаза «вызова» в технологии развития критического...

Ключевые слова: технология развития критического мышления, фаза «вызова», урок истории. На сегодняшний день, главной целью педагога является формирование творчески мыслящей личности обучающегося, способной к саморазвитию и самовыражению.

Рефлексия современного учителя | Статья в журнале...

Ключевые слова: рефлексия, профессиональная компетентность

Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске

Рефлексия позволяет учителю критически отнестись к себе и своей педагогической деятельности.

К вопросу повышения развития навыков чтения на занятиях...

критическое мышление, студент, профессионально-ориентированный иностранный язык, текст, прием, стадий вызова, группа, иностранный язык, занятие, технология развития.

Мастер-класс «Использование приемов технологии развития...»

Основные термины (генерируются автоматически): критическое мышление, информация, умение, стадий, учащийся, знание

Технология развития критического мышления как средство формирования метапредметных знаний и умений школьников на уроках биологии.

Об использовании технологии развития критического...

Ключевые слова: младший школьник, технология критического мышления.

Технология развития критического мышления дает возможность так построить процесс обучения, что

Критическое мышлениемыслительная деятельность человека, сопровождающаяся...

Использование рефлексивных технологий в развитии...

критическое мышление, рефлексия, умение, технология развития, ученик, учитель, стадий вызова, собственная деятельность, рефлексивный характер, педагогическая наука.

Опыт использования технологии развития критического...

Ключевые слова: компетентностный подход, иноязычная компетенция, развивающее обучение, технология развития критического мышления, алгоритм действий, вызов-осмысление-рефлексия.

Задать вопрос