Использование активных методов обучения для повышения интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Спецвыпуск

Опубликовано в Молодой учёный №6 (110) март-2 2016 г.

Дата публикации: 23.03.2016

Статья просмотрена: 215 раз

Библиографическое описание:

Кауров И. Д. Использование активных методов обучения для повышения интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» // Молодой ученый. — 2016. — №6.1. — С. 59-61. — URL https://moluch.ru/archive/110/27051/ (дата обращения: 22.09.2018).



В статье рассматривается вопрос об использовании активных методов обучения с точки зрения решения дидактических задач, для повышения интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».

Ключевые слова: активизация деятельности учащихся, методы обучения, организационные формы, дидактические задачи, повышение интереса

В контексте системных изменений происходящих в Российской Федерации, выдвигаются новые требования к результатам образовательной деятельности учебных заведений.

Выпускник современной школы должен быть ориентирован на продуктивную деятельность в обществе, а его основными характеристиками становятся компетентность, конкурентоспособность и мобильность. В связи с этим, процесс образования становиться все более личностно-ориентированным, способствующим творческому развитию и самоопределению учащихся. При этом особая роль отводится сохранению физического и психического здоровья.

Согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2020г.»: «миссией образования является реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала и как следствие социально-экономическое развитие России [1]», при этом качественно изменяется характер отношений между преподавателем и учащимся.

При изучении предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» задача педагога состоит не только в том, чтобы сообщить учащимся определенную сумму знаний и сформировать необходимые умения. Основной целью в современных условиях образования становиться пробуждение у учеников мотивации, интереса к предмету, осознанию важности на протяжении всей жизни соблюдения основных правил обеспечения как собственной безопасности, так и безопасности окружающих. [2,3,4,10]

Все вышесказанное обуславливает, необходимо применять такие методы обучения, которые стимулируют самостоятельную работу и вызывают стремление в получении новых сведений по правилам безопасной жизнедеятельности для применения их в повседневной практике.

Следует отметить, что основой пробуждения интереса к предмету является любопытство и любознательность учащихся. Эти качества, присущие активной личности делают процесс познания увлекательным и продуктивным. Разбудить и поддержать устойчивый интерес к предмету можно посредством использования активных методов обучения.

Как традиционные, так и активные методы обучения подразделяют на две большие группы: индивидуальные методы и групповые. Индивидуальные используют для работы с конкретным учеником, учитывая его личные интересы и качества. Групповые применяют как во время работы со всем классом, так и при делении класса на несколько групп [6 стр.15, 10 стр. 902].

В дидактической литературе существуют несколько подходов к классификации активных методов обучения. Выбирая в качестве основных различные свойства, авторы выделяют разное количество групп, содержание которых компонуется также не одинаково [5; 7; 8;9].

Обобщая существующие классификации активных методов обучения с точки зрения решения дидактических задач, способствующих повышению интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» представим их в таблице 1.

Таблица 1.

Активные методы обучения, способствующие повышению интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

Группа активных методов

Организационные формы

Дидактические задачи

ГРУППОВЫЕ

Дискуссионные

Свободные дискуссии;

Направленные дискуссии;

Обсуждение;

«мозговой штурм»;

Разбор казусов из практики

совещание и т.п.

Развитие коммуникативных компетенций;

Формирование умений отстаивать свою точку зрения, формулировать и задавать вопросы. Способствуют развитию динамичности мыслительных процессов и т.д

Игровые

Ситуационные игры;

Сюжетно- Ролевые игры;

Психодрамма;

Дидактические игры и др.

Формирование необходимых умений и навыков. Освоение нового опыта путем «примеривания» новых позиций и т.д.

Группа активных методов

Организационные формы

Дидактические задачи

Тренинговые

Социально-ролевые тренинги;

Коммуникативные тренинги;

Тренинги дичностного-роста;

Тренинг умений и др.;

Формирование конструктивного отношения, к прошлому, настоящему и будущему. Корректировка мнений, позиций и планов. Отработка умений и навыков, воспитание физической выносливости и т.д.

Рейтинговые

Рейтинг эффективности;

Рейтинг популярности и тр.

Повышение мотивации и эффективности деятельности за счет обострения конкуренных отношений и т.д.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

Упражнения

Выполнение практических задач;

Тренировка и др.

Формирование практического опыта, навыка самостоятельной работы в индиидуальном режиме и т.д.

Отдавая предпочтение тому, или иному методу активизации познавательного процесса следует учитывать структурный элемент урока, в котором планируется использование выбранной формы. Активизацию деятельности учащихся, с целью повышения интереса к предмету педагог может использовать для:

  • изучения нового материала;
  • закрепления пройденного;
  • проверки знаний, умений, навыков;
  • обобщения изученного;
  • релаксационной паузы.

Для этого необходимо выбирать такие формы работы, в которых каждый ученик может проявить себя с положительной стороны.

В заключение следует еще раз отметить, что для повышения интереса к изучению предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» необходимо подбирать формы и методы, приемы организации и проведения занятий исходя из личностных и возрастных особенностей учащихся. Ученики будут активны и самостоятельны, только в случае если будут считать уроки полезными и интересными. В свою очередь это будет способствовать умению обеспечивать собственную безопасность в повседневной жизни, а в случае необходимости правильно вести себя в экстремальной ситуации. Кроме того, учебный процесс следует выстраивать с доминированием «ситуаций успеха».

Литература:

1. Государственная программа российской федерации «развитие образования» на 2013-2020 годы http://минобрнауки.рф/ документы/2474/файл/901/госпрограмма_развитие_образования_(проект).pdf

2. Есипова, А.А. Интеграция общего и дополнительного образования как возможный путь повышения эффективности формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников [Текст] /А.А.Есипова //Молодой ученый, 2014. - №5-1 (64). - С.21-22.

3. Есипова, А.А. Междисциплинарные связи курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и других школьных дисциплин [Текст] /А.А.Есипова //Молодой ученый, 2014. - №18-1. - С.38-40.

4. Есипова, А.А. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности населения как основа безопасного будущего [Текст] /А.А.Есипова //Безопасность жизнедеятельности. 2012. - №4. - С.32-34.

5. Панфилова, А. П. Игротехнический менеджмент. [Текст] /П.П.Панфилова // СПб.: СПбИВЭСЭП - Знание, 2003

6. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология. [Текст] /А.В.Петровский // М.,1996, с.160.

7. Платов, В. Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: [Текст] /В.Я.Платов // Учебник. – М.: Профиздат, 1991.

8. Смолкин, А. М. Методы активного обучения: [Текст] /А.М.Смолкин //Науч.-метод. пособие. – М.: Высш. шк., 1991.

9. Хуторской, А. В. Современная дидактика. [Текст] /А.В.Хуторской // – М.: Высш. шк., 2007.

10. Опыт внедрения аудиоматериалов в самостоятельную работу учащихся 7-8 классов по ОБЖ Ребко Э.М., Сатывалдиева Б. Молодой ученый. 2016. № 3 (107). С. 900-905.

Основные термины (генерируются автоматически): активный метод обучения, повышение интереса, группа, задача, зрение решения, метод обучения, активизация деятельности учащихся, собственная безопасность, самостоятельная работа.


Ключевые слова

методы обучения, активизация деятельности учащихся, организационные формы, дидактические задачи, повышение интереса

Похожие статьи

Применение активных методов обучения на занятиях по...

Активные методы обучения — это методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся.

2- группа: методы организации деятельности учащихся.  методы, предполагающие взаимные действия учителя и учащихся.

Интерактивное обучение как средство развития...

2) активная - студент выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания, курсовые работы/проекты и

Активизация самостоятельной деятельности.

Игровые методы как средство активизации познавательной активности обучающихся с ОВЗ.

Разработка интерактивных методов обучения для проведения...

Методы активного обучения подразумевают активную работу двух элементов, составляющих процесс обучения: студентов (обучаемых) и преподавателей (обучающих). Только при условии сознательной активности студентов и активизации студентов преподавателями возможно...

Использование интерактивных методов обучения на уроках...

Похожие статьи. Активизация познавательной деятельности учащихся основной школы на уроках русского языка через использование различных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Использование активных и интерактивных методов обучения на...

Активизация познавательной деятельности учащихся основной...

Технологическая составляющая (методы и приемы обучения) должна

В арсенале учителя множество методов повышения интереса к предмету.

Использование психоэмоциональных методов активизации познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы.

Сущность понятия «самостоятельная деятельность учащихся»...

Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М, 1980.-240 с. Розенберг Н.М., Дутко Э.Н., Носаченко И.М. Самостоятельная работа учащихся с учебными текстами.

Использование активных и интерактивных методов обучения на...

Применение активных и интерактивных методов обучения в педагогической деятельности преподавателя информатики. Для активизации учебного процесса каждый из нас использует свои методы, систему, «работающую» в конкретной ситуации.

Самостоятельная форма работы как способ активизации...

Проблемный метод активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках истории (материалы из опыта работы учителя истории). Использование проблемного обучения для активизации познавательной деятельности учащихся.

Использование мультимедийных средств обучения в практике...

Использование активных методов обучения для повышения интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». К вопросу о формировании здорового образа жизни у школьников при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Применение активных методов обучения на занятиях по...

Активные методы обучения — это методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся.

2- группа: методы организации деятельности учащихся.  методы, предполагающие взаимные действия учителя и учащихся.

Интерактивное обучение как средство развития...

2) активная - студент выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания, курсовые работы/проекты и

Активизация самостоятельной деятельности.

Игровые методы как средство активизации познавательной активности обучающихся с ОВЗ.

Разработка интерактивных методов обучения для проведения...

Методы активного обучения подразумевают активную работу двух элементов, составляющих процесс обучения: студентов (обучаемых) и преподавателей (обучающих). Только при условии сознательной активности студентов и активизации студентов преподавателями возможно...

Использование интерактивных методов обучения на уроках...

Похожие статьи. Активизация познавательной деятельности учащихся основной школы на уроках русского языка через использование различных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Использование активных и интерактивных методов обучения на...

Активизация познавательной деятельности учащихся основной...

Технологическая составляющая (методы и приемы обучения) должна

В арсенале учителя множество методов повышения интереса к предмету.

Использование психоэмоциональных методов активизации познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы.

Сущность понятия «самостоятельная деятельность учащихся»...

Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М, 1980.-240 с. Розенберг Н.М., Дутко Э.Н., Носаченко И.М. Самостоятельная работа учащихся с учебными текстами.

Использование активных и интерактивных методов обучения на...

Применение активных и интерактивных методов обучения в педагогической деятельности преподавателя информатики. Для активизации учебного процесса каждый из нас использует свои методы, систему, «работающую» в конкретной ситуации.

Самостоятельная форма работы как способ активизации...

Проблемный метод активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках истории (материалы из опыта работы учителя истории). Использование проблемного обучения для активизации познавательной деятельности учащихся.

Использование мультимедийных средств обучения в практике...

Использование активных методов обучения для повышения интереса к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». К вопросу о формировании здорового образа жизни у школьников при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Задать вопрос