Формирование познавательных УУД младших школьников на уроках русского языка посредством этимологического анализа слова | Статья в журнале «Молодой ученый»

Авторы: ,

Рубрика: Спецвыпуск

Опубликовано в Молодой учёный №20 (100) октябрь-2 2015 г.

Дата публикации: 13.10.2015

Статья просмотрена: 1029 раз

Библиографическое описание:

Бабина С. А., Быкова Л. В. Формирование познавательных УУД младших школьников на уроках русского языка посредством этимологического анализа слова // Молодой ученый. — 2015. — №20.1. — С. 1-3. — URL https://moluch.ru/archive/100/22517/ (дата обращения: 14.08.2018).

 

На современном этапе школьного обучения начальная ступень становится основой для дальнейшего успешного освоения учебного материала. Особенностью содержания начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Проблема формирования познавательных учебных действий, в том числе логических умений младших школьников, на уроках русского языка при изучении различных лингвистических тем анализировалась достаточно подробно в работах современных исследователей [1; 2; 5]. Следует отметить, что последовательное формирование познавательных УУД становится возможным и в рамках этимологического анализа слов. Знания, умения и навыки при этом рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учеников.

С целью анализа возможности использования заданий, ориентированных на этимологической анализ слов, для формирования познавательных универсальных учебных действий были проанализированы учебники по русскому языку 3 класса (часть 1, часть 2) по программе «Школа 2100» (авторы учебников: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина).

Задания к упражнениям, способствующим формированию познавательных УУД, могут трактоваться следующим образом: умение работать с информацией, т.е. самостоятельно находить, осмысливать и использовать ее. Проанализируем подобные задания.

Упражнение № 83.

Прочитай текст. Что нового для себя ты узнал?

Ты, наверное, удивишься тому, что слова крест (и окрестность) раньше были однокоренными. В древности в русском языке было слово окрест, что означало «вокруг, около, на все четыре стороны». А окрестность – это место вокруг чего-то или по соседству с чем-то, например: город и его окрестности. Догадайся, кто такие окрестные жители?

Выпиши однокоренные слова. Сначала выпиши проверочные, а затем слова с орфограммой – непроизносимой согласной в корне слова [3, с. 63].

При выполнении данного упражнения у младших школьников формируются следующие познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию из текста; умение строить логическую цепь рассуждений; умение построение строить речевое высказывание в устной форме; умение анализа объекта с целью выделения существенных признаков.

Упражнение № 111.

Диктант с подготовкой.

Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Поче­му? Объясни. Напиши эти буквы простым ка­рандашом.

Какие ещё орфограммы есть в сло­вах и между словами? Подчеркни их. Объясни написание.

Было раньше в ру__ком _зыке слово коло. Оно означало круг. От него образовалис_ многие сл_ва с буквой о в корне: к_льцо, к_лесо, к_л_бок, к_лея (след от колеса), к_лб_са и даже около, околица, околесица.

Проверь написанное по учебнику.

Как связаны по смыслу слова круг и около, околи­ца, околесица? [3, с. 80].

При выполнении данных заданий формируются следующие познавательные УУД: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа выявлять особенности объектов; умение строить логическую цепь рассуждений; умение делать выводы; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Упражнение № 327.

Прочитай. Найди имена прилагательные.

Выпиши пары слов прил. + сущ.

Обозначь орфограмму в окончаниях имён прилагательных.

Когда-то в древнерусском языке слово стол означало «место, застланное ковром или тканью». Это существительное было образовано от глагола стлать (постелить).

Потом словом стол стали называть трон князя. От него образовалось слово престол (место, где на троне сидит князь). А город, где находился стол князя, стал называться «стольный град». В русских былинах часто упоминается «стольный Киев град» (то есть город).

От слова стол образовалось и существительное столица.

Теперь ты можешь объяснить происхождение слова столица? [3, с. 78].

При выполнении данного упражнения дополнительным становится формирование у младших школьников умения подбирать основание для сравнения и на этой основе делать выводы и следствия.

Упражнение № 5.

Прочитай текст.

Какие ещё слова греческого происхождения от слова grapho (пишу) есть в русском языке?

Запиши несколько таких слов, начни со слова палеография.

Палеография – специальная наука, которая исследует памятники древней письменности. Термин «палеография» появился в XVII веке. Он греческого происхождения.

Первоначально в палеографии изучались те памятники письменности, текст которых был написан от руки красящим веществом (чернилами, красками), особыми орудиями письма (пером, заострённой палочкой) на специально подготовленной мягкой поверхности.

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»)

Выпиши из текста группами слова разных частей речи (по сколько слов ты запишешь в каждой группе, реши сам). Запиши названия частей речи.

В словах, которые ты записал, подчеркни орфограммы [4, с. 45-46].

При выполнении данного упражнения формируются следующие познавательные УУД: умение ориентироваться в тексте, умение извлекать информацию из текста, умение на основе анализа выявлять особенности объектов.

Упражнение № 230.

Прочитай текст.

Почему именно эта часть речи получила такое название − «глагол»?

В старославянском языке слово ГЛАГОЛЪ означало «слово», «речь»; «глаголить» значило «говорить». Одна из двух славянских азбук называлась глаголицей, это название образо­валось от слова ГЛАГОЛЪ.

Употребление слова глагол в старом значе­нии можно встретить в стихах поэтов XVIIIXIX веков: «Глагол времён − металла звон!» (Г. Державин). «Глаголом жги сердца людей!», «Но лишь божественный глагол до слуха чуткого коснётся, душа поэта встрепенётся, как пробудившийся орёл...» (А. С. Пушкин).

Слово глагол постепенно утратило старое значение. Теперь это название одной из ча­стей речи.

В современном русском языке есть такое слово разглагольствовать.

Попробуй догадать­ся, что оно означает. Проверь по толковому словарю [4, с. 61].

К формируемым познавательным универсальным учебным действиям можно отнести умение на основе анализ объекта делать выводы, умение извлекать информацию из текста, умение на основе анализа выявлять особенности объектов, умение подвести под понятие и вывести следствие; умение применять методы информационного поиска, умение строить осознанное речевое высказывание в устной форме.

Таким образом, включение в урок русского языка ситуаций поискового, познавательного характера способствует формированию познавательных универсальных учебных действий у учащихся, позволяет младшим школьникам понимать и оценивать поступающую информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями.

 

Литература:

  1.      Бабина, С.А. К вопросу о формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе / С. А. Бабина // «Модернизация образования: проблемы и перспективы» Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию со дня рождения доктора педагогических наук, профессора С.Ф. Петрушкина (15-16 ноября 2012 г.). – Брянск: Изд-во ГК «Десяточка», 2012. – С.90-94.
  2.      Белоглазова, Е.В. О формировании логических УУД младших школьников при изучении словообразования имен существительных (на примере программы Р.Н. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной) / Е. В. Белоглазова // Проблемы образования в условиях инновационного развития. – 2014. – № 1. – С.98-103.
  3.      Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М.: Баласс, 2012. – 144 с.
  4.      Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М.: Баласс, 2012. – 175 с.
  5.      Васенкова, М. В. Универсальные учебные действия русскому языку в начальной школе / М. В. Васенкова // Педагогика. – 2012. – № 5. – С. 31–42.
Основные термины (генерируются автоматически): слово, умение, русский язык, часть речи, устная форма, упражнение, текст, основа анализа, речевое высказывание, греческое происхождение.


Похожие статьи

Текст-рассуждение как форма обучения студентов...

Ключевые слова: текст-рассуждение, методика обучения, тип речи, тезис, размышление, умозаключение, аргумент, доказательство, вывод.

Однако именно умение правильно составлять текст-рассуждение объективно характеризует показатель знаний русского языка.

Система коммуникативных упражнений по развитию речи

3) различие диалогической и монологической форм устной речи.

Основные термины (генерируются автоматически): упражнение, система упражнений, русский язык, неродной язык, речевая деятельность, учащийся, речевой образец, речевой стимул, речевая реакция...

Формирование у младших школьников умений писать...

Необходимость формирования у младших школьников умения строить речевое высказывание в устной и письменной форме по существу предполагает реализацию в методике развития речи системы развития речеведческой компетентности младших школьников.

Формирование речевой и языковой компетенции на уроках...

Отмечаем, что текст относится к разговорному стилю речи.

Основные термины (генерируются автоматически): предложение, коммуникативная компетенция, русский язык, Пушкин, задание, текст, мой отец, письменная форма, речевое общение, языковая...

Выработка навыков речевой культуры на занятиях практического...

стилистический анализ, литературный язык, русский язык, культура речи, текст, слово, повышение культуры речи, речевая деятельность, научный стиль, термин.

Работа с художественным текстом на уроках русского языка

Художественный текст является одним из средств создания на уроках русского языка речевой среды, направленной на развитие коммуникативных способностей учащихся, на воспитание у них чувства слова. Словоупотребление писателя обусловлено его умением найти...

Актуальные проблемы совершенствования речевой культуры...

Ключевые слова: речевая культура, норма, языковая норма, современный русский литературный язык, речевая ситуация, речевая среда, стилистика, виды чтения, текст, высказывание.

Текст как основа обучения подготовленному монологическому...

текст, основа текста, иностранный язык, монологическая речь, монологическое высказывание, умение, упражнение, устная речь, речевое общение, устная монологическая речь.

Формирование речевой культуры как средство личностного...

- Анализ текста. Приведу несколько примеров данного вида деятельности: 1. Лексическая игра «Составь самое большое предложение».

4. Контроль над результатами речевой деятельности (умение видеть реакцию слушателя во время устной речи, корректировать свою речь...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Текст-рассуждение как форма обучения студентов...

Ключевые слова: текст-рассуждение, методика обучения, тип речи, тезис, размышление, умозаключение, аргумент, доказательство, вывод.

Однако именно умение правильно составлять текст-рассуждение объективно характеризует показатель знаний русского языка.

Система коммуникативных упражнений по развитию речи

3) различие диалогической и монологической форм устной речи.

Основные термины (генерируются автоматически): упражнение, система упражнений, русский язык, неродной язык, речевая деятельность, учащийся, речевой образец, речевой стимул, речевая реакция...

Формирование у младших школьников умений писать...

Необходимость формирования у младших школьников умения строить речевое высказывание в устной и письменной форме по существу предполагает реализацию в методике развития речи системы развития речеведческой компетентности младших школьников.

Формирование речевой и языковой компетенции на уроках...

Отмечаем, что текст относится к разговорному стилю речи.

Основные термины (генерируются автоматически): предложение, коммуникативная компетенция, русский язык, Пушкин, задание, текст, мой отец, письменная форма, речевое общение, языковая...

Выработка навыков речевой культуры на занятиях практического...

стилистический анализ, литературный язык, русский язык, культура речи, текст, слово, повышение культуры речи, речевая деятельность, научный стиль, термин.

Работа с художественным текстом на уроках русского языка

Художественный текст является одним из средств создания на уроках русского языка речевой среды, направленной на развитие коммуникативных способностей учащихся, на воспитание у них чувства слова. Словоупотребление писателя обусловлено его умением найти...

Актуальные проблемы совершенствования речевой культуры...

Ключевые слова: речевая культура, норма, языковая норма, современный русский литературный язык, речевая ситуация, речевая среда, стилистика, виды чтения, текст, высказывание.

Текст как основа обучения подготовленному монологическому...

текст, основа текста, иностранный язык, монологическая речь, монологическое высказывание, умение, упражнение, устная речь, речевое общение, устная монологическая речь.

Формирование речевой культуры как средство личностного...

- Анализ текста. Приведу несколько примеров данного вида деятельности: 1. Лексическая игра «Составь самое большое предложение».

4. Контроль над результатами речевой деятельности (умение видеть реакцию слушателя во время устной речи, корректировать свою речь...

Задать вопрос