Автор: Мясникова Татьяна Вячеславовна

Рубрика: 8. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования

Опубликовано в

международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, апрель 2012)

Библиографическое описание:

Мясникова Т. В. Результаты апробации и экспертизы сетевых образовательных программ в учреждениях среднего профессионального образования, входящих в состав межрегионального отраслевого ресурсного центра [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 234-236.

Одним из основных этапов инновационных разработок является их апробация с целью оценки их качества и возможности внедрения в практику. В связи с этим особое внимание было уделено организации и проведению апробации программ обучения и подготовки слушателей, учащихся и студентов для сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ), а также экспертизы разработанных материалов: модульные структуры сетевых образовательных программ; проекты образовательных программ (программ профессиональных модулей); учебно-методические комплекты к программам и рекомендации по применению современных образовательных технологий; методические рекомендации по апробации; результаты апробации программ обучения на «пилотных» группах.

В качестве основных принципов, на основе которых осуществлялась апробация, можно перечислить следующие:

- соответствие требованиям теории педагогических измерений,

- достаточная представительность выборки экспертов и испытуемых для формулирования выводов о качестве инструментария;

- проведение апробации в схожих условиях, в которых будет использоваться разрабатываемый инструментарий;

- включение в инструментарий взаимозаменяемых заданий для проверки схожести их характеристик;

- апробация заданий разного типа для проверки сформированности одних и тех же умений.

Апробация проектов программ обучения студентов для сети образовательных учреждений на базе МОРЦ проводилась согласно методическим рекомендациям. Рекомендации содержат критерии отбора образовательных учреждений, в которых должна пройти апробация; программу и план проведения апробации; условия проведения апробации и требования к ним; порядок контроля ресурсным центром посредством специального мониторинга; требования к испытаниям (аттестации) обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам; а так же методику экспертизы программ и учебно-методических комплектов (УМК) по итогам апробации. Апробация была проведена согласно программе, которая включает в себя: цель и задачи проведения апробации, этапы проведения апробации.

Цель проведения апробации: оценка эффективности проектов сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики на базе МОРЦ.

Задачи проведения апробации:

1. Разработать критерии отбора образовательных учреждений, в которых должна быть проведена апробация, в том числе по наибольшей готовности к реализации новых программ.

2. Составить план проведения апробации с учетом учебных планов образовательных учреждений.

3. Определить условия проведения апробации, включая кадровые, научно-методические, информационные, материально-технические условия;

4. Определить требования к испытаниям (аттестации) обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам.

5. Определить требования к ресурсному обеспечению, включая требования к учебно-методическому, информационному, кадровому обеспечению, материально-техническим и финансовым условиям.

6. Разработать порядок контроля ресурсным центром посредством специального мониторинга.

7. Разработать критерии эффективности программ по результатам апробации.

8. Разработать методику экспертизы программ по итогам апробации, включающая оценку проектов сетевых образовательных программ и соответствующих модулей программ на базе МОРЦ студентами/слушателями/обучающимися учреждений профессионального образования.

Образовательные учреждения для участия в апробации сетевых образовательных программ, отбирались с учетом следующих критериев:

  1. Наличие специальностей значимых для энергетики, имеющих действующую лицензию и действующее свидетельство о государственное аккредитации.


  1. Высокие показатели результатов обучения и воспитания.

  1. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе.

  1. Обеспечение доступности образования (предоставление возможности получения образования в различных формах; реализация профильного обучения и др.).

  1. Продуктивность реализации программы развития Учреждения (достижение целей программы развития образования в соответствии с установленными в ней показателями результативности) и ее соответствие приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2015 года.

  1. Сочетание принципов единоначалия и самоуправления (демократичный характер принятия решений, эффективная деятельность органов самоуправления).

  1. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся

  1. Позитивное отношение родителей (законных представителей), выпускников и местного сообщества к Учреждению.

  1. Обеспечение условий пожарной безопасности и условий охраны труда участников образовательного процесса в Учреждении.

  1. Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах, олимпиадах профессионального мастерства и т.п.

  1. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.

Апробация разработанных образовательных программ позволила использовать сетевые материально-технические ресурсы МОРЦ для повышения качества и доступности профессионального образования, в обеспечении доступа обучающихся к образовательным ресурсам. В ресурсных центрах предполагается концентрировать наиболее дорогостоящие виды профессионального обучения. Это будет способствовать взаимодействию с другими однопрофильными образовательными учреждениями в области освоения обучающимися (студентами) наиболее дорогостоящих разделов программ практического обучения и позволит добиться максимального эффекта при минимизации инвестиций.

В описываемой апробации сетевых образовательных программ использовались сетевые материально-технические ресурсы – дорогостоящее учебно-лабораторное оборудование:

- лаборатория "Гидравлика",

- лаборатория "Системы электроснабжения",

- лаборатория "Электрический привод".

Привлечение сетевых ресурсов МОРЦ позволило использовать учебно-лабораторное оборудование других образовательных учреждений и промышленное оборудование предприятий в образовательном процессе, повышая тем самым эффективность данных образовательных программ и качество подготовки специалистов на базе МОРЦ. Сконцентрированные ресурсы МОРЦ предоставляются для коллективного доступа образовательным учреждениям-участникам сетевого взаимодействия, готовящим кадры для отрасли энергетики.

При отборе специалистов-преподавателей, проводивших апробацию по разработанным программам, учитывались следующие требования: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю преподаваемого модуля; наличие опыта деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы; владение образовательными технологиями формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся, а также технологиями оценивания компетентностных образовательных результатов.

В апробации приняли участие студенты 3, 4 и 5 курсов учреждений среднего профессионального образования, расположенных в трех субъектах Российской Федерации. Все студенты были распределены по двум «пилотным» группам: АС1-11 и АС2-11. Группа АС1-11 прошла обучение по профессиональному модулю «Управление энергетической эффективностью с применением оборудования и технологий», а группа АС2-11 – по профессиональному модулю «Техническая регламентация, учет и диспетчеризация общественных и жилых зданий».

Всего в апробации приняли участие 39 студентов из них: Чувашская Республика – 24 человек; Республика Мордовия – 6 человек; Ульяновская область – 9 человек.

Информирование о проведении и ходе апробации проектов программ обучения и подготовки слушателей, учащихся и студентов для сети образовательных учреждений на базе МОРЦ было осуществлено на основе открытого доступа. Все занятия проводились в помещениях оборудованных мебелью, необходимым лабораторным оборудованием, техническими средствами, каждый обучающийся был обеспечен рабочим местом в компьютерном классе, лаборатории, кабинете. Каждый преподаватель был обеспечен АРМ.

Ход апробации находился под контролем МОРЦ. Контроль был осуществлен в полной мере и содержал аналитические материалы (по итогам проверки организации проведения занятий, по итогам проверки качества проведения занятий); отчет о мониторинге удовлетворенности занятиями сетевой образовательной программы подготовки специалистов для энергетики. На основании проведённого контроля были отмечены следующие замечания:

    1. Не проработано нормативно-правовое регулирование всех этапов апробации, особенно в части организации проверки предшествующего уровня подготовки обучающегося на уровне РУП; в части процедуры проведения перезачета дисциплин при реализации сетевых образовательных программ подготовки специалистов для энергетики в рамках МОРЦ; в части организации производственных практик для студентов, обучающихся на базе МОРЦ с учетом их принадлежности к субъекту Российской Федерации.

    2. На занятиях отмечена минимальная интеграция теоретического и практического обучения; основные принципы модульно-компетентностного подхода не реализованы; зачастую у преподавателей отсутствует дифференциация заданий, не организовано рефлексивное управление обучением.

Эффективность проектов программ обучения студентов для сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра определялась в зависимости от оценки эффективности деятельности обучающихся. Преподавателями «пилотных» групп была определена эффективность деятельности каждого студента по итогам проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации; были проанализированы полученные результаты и сделаны следующие выводы: в целом, студенты «пилотных» групп показали средний уровень эффективности деятельности.

Для достижения цели апробации была разработана методика экспертизы профессиональных модулей, которая включает в себя содержательную и техническую экспертизу профессиональных модулей, а также оценку их эффективности. Для проведения экспертизы были привлечены три специалиста, имеющих ученые степени и ученое звание и обладающие опытом выполнения работ по профессиональной экспертизе программ профессионального обучения.

Анализ результатов экспертизы дает основание сделать вывод о высоком качестве разработанных материалов – модульные структуры сетевых образовательных программ; проекты образовательных программ (программ профессиональных модулей); учебно-методические комплекты к программам и рекомендации по применению современных образовательных технологий; методические рекомендации по апробации программ обучения и подготовки слушателей, учащихся и студентов для сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра. Вместе с тем были определены основные направления доработки:

  1. Доработать разработанные материалы согласно замечаниям экспертов и замечаниям, полученным в ходе апробации программ обучения студентов для сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра.

  2. Исследовать направления совершенствования программ обучения студентов для сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра.

  3. Усилить внимание разработчиков к инструментарию, используемому для учебных и аттестационных целей, для системы внутреннего и внешнего оценивания.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle