Раздельное воспитание под контролем дерматоглифики – альтернативный вариант сегодня – сохранение генофонда нации завтра

Рубрика: 3. Система образования

Опубликовано в

международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, апрель 2012)

Статья просмотрена: 248 раз

Библиографическое описание:

Власов, А. В. Раздельное воспитание под контролем дерматоглифики – альтернативный вариант сегодня – сохранение генофонда нации завтра / А. В. Власов. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — С. 80-82. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/1949/ (дата обращения: 19.04.2024).

Ключевые слова: узоры папиллярных линий (дерматоглифика), раздельное воспитание, альтернативный вариант, индивидуально-личностный подход.

Введение. В нашей стране раздельное воспитание стало директивно применяться с конца 50-х годов. А до этого воспитание традиционно было раздельным [1].
Сейчас опыт раздельного обучения ещё не вошёл в массовую практику, и это, наверное, хорошо. …эта новация должна быть хорошо подготовлена, только тогда она будет успешна. Если формально разделить класс на мальчиков и девочек и учить их одинаково – толку от этого не будет. Несомненно, нужно специально готовить педагогов, нужны новые методики преподавания, нужны новые исследования [2].
Мой 17 летний опыт исследования формы руки, архитектоники ладони и узоров папиллярных линий (дерматоглифика) на пальцах, позволяет мне предложить Вам, уважаемые педагоги, альтернативный вариант раздельного воспитания (без деления по половой принадлежности).
Цель работы: разработать альтернативный вариант раздельного воспитания (без деления по половой принадлежности) детей (с сохранением смешанности классов), осуществляемый под контролем особенностей типов узоров папиллярных линий на указательных пальцах.
Задачи исследования:

ознакомить учителей начальных классов с III вариантами развития личности;
представить наиболее эффективный способ получения чёткого оттиска;
разработать три варианта формирования классов с учётом особенностей узоров папиллярных линий на указательных пальцах учителей и первоклассников;
выявить характерные для XXI века изменения уровня организации человека по узорам папиллярных линий указательных пальцев.

Организация и методы исследования: исследование проводилось с 1994-2012 гг. изучалась форма руки, архитектоника ладони, узоры папиллярных линий на пальцах (дерматоглифика). В исследовании принимали участие мужчины и женщины различных возрастов, а также различные творческие коллективы и учителя нескольких школ г. Челябинска и области.
Результаты и их обсуждение: в России можно создать школы с раздельным воспитанием мальчиков и девочек. И, если Великобритания или Америка могут похвастаться тем, что у них есть учителя отдельно для класса мальчиков и девочек, то Вам предлагаю даже не заниматься поисками мужчин-преподавателей. Каждый директор должен знать не, столько характер учителя начальных классов, сколько особенность его типа узора папиллярных линий на указательных пальцах (полученные при помощи штепсельной подушки, губной помады, сканирования и т.п.). Именно по этим узорам можно получить максимум информации о человеке (рисунок №1). Занимаясь исследованием в этой области на протяжении 17 лет, удалось найти закономерность, которую назвал: constant врождённых свойств высшей нервной деятельности (заявка на патент № 2011125890/11 от 22.06.2011).
Методом наблюдения удалось выявить III варианта развития личности:

нормальное развитие (в основе её усложнение типа рисунка: дуга→петля, петля→завиток);
отсутствие развития (в основе её сохранение типа рисунка: дуга→дуга, петля→петля, завиток→завиток);
ретроградное развитие (R) (в основе её упрощение типа рисунка: завиток→петля, петля→дуга).

Именно эти особенности и будут важны для директора МОУ. Для тех, кто хотел бы ознакомиться с первыми статьями, см. журнал "МУ" (№1,2,3 (36,37,38) 2012 г.). Представляю Вам алгоритм действий:
На первом этапе: директор МОУ или завуч формируют базу данных (БД) своих учителей начальных классов. Вам необходимо получить отпечатки указательных пальцев обеих рук при помощи: сканирования, штепсельной подушки, фотографирования и т.п. (можно использовать листки для заметок). При этом лучше всего, если оттиск Вы будете делать на краю столешницы. Оттиск на бумаге можно сделать путём надавливания или перекатывания от внутреннего края к наружному. Вам необходимо получить чёткий оттиск (жирность или большое количество чернил могут смазать весь узор папиллярных линий). Рассмотрите теперь полученный оттиск и определите свой тип узора папиллярных линий. Запишите полученные результаты (например, Иванова С.А. П-П и т.д.) у Вас получится база данных учителей начальных классов.
На втором этапе: когда ребёнок приходит в школу с родителями и записывается в первый класс (или на подготовительные курсы) у него с их согласия и в присутствии родителей, надо будет взять отпечаток левого и правого указательных пальцев. Таким образом, мы формируем базу данных (БД) детей с учётом особенностей типов узоров.
На третьем этапе: когда все дети записаны, рассадите своих учителей так, чтобы они были от Вас по убыванию (З-З, З-П, П-П, П-Д) типа узора (если Вы заинтересуете учителя информатики, он Вам составит программу). И Вы начинаете формировать классы:
1 класс сильный – такие дети (мальчики и девочки) на обоих указательных пальцах должны иметь узор типа: завиток-завиток;
2 класс средний – такие дети (мальчики и девочки) на обоих указательных пальцах должны иметь узор типа: петля-завиток, петля-петля;
3 класс смешанный – такие дети (мальчики и девочки) на обоих указательных пальцах должны иметь узор типа: петля-дуга, дуга-дуга, завиток-петля, завиток-дуга и в этом случае у учителя должен быть такой, же смешанный тип (если повезёт)… в общем – чем располагаете.
Д ля сильного класса учитель начальных классов тоже должен иметь узор типа: завиток-завиток (З-З) или петля-завиток (П-З). Помните о том, что это будущие Ваши золотые медалисты. Для среднего класса подойдёт учитель с типом: петля-завиток (П-З), петля-петля (П-П). Если у учителя встречается ретроградный вариант, то ему достанется смешанный класс. При отсутствии детей из одной категории или учителя с завитками – необходимо предоставить эту возможность учителю с типом узора: петля-петля (П-П) или петля-завиток (П-З).
А учителя-мужчины (если их нет в начальной школе) нам не нужны потому, что среди учителей-женщин будут встречаться те, у которых тоже будет тип узора: П-З или З-З. Такие учителя смогут приготовить и провести урок, как для мальчиков, так и для девочек, учитывая их особенности. Учителя-мужчины ведь тоже могут иметь тип узора: П-П или П-З, тогда ему лучше всего вести в классе девочек (судим по левому пальцу). Очень редко, когда у учителя-мужчины будет узор типа: З-З – это идеальный вариант для школы и сильного класса. Если к Вам в школу придут студенты-практиканты и у кого-то из них будет тип узора: З-З – постарайтесь удержать его в своей школе.
Следует сказать, что в XXI веке произошло усложнение узоров папиллярных линий (рисунок № 2), и появились смешанные узоры (петля с дугой, двойные и даже тройные петли). Это усложнение типа узора накладывает своеобразный отпечаток и на характер его обладателя (сочетает в себе качества обеих знаков, но в разной мере) и такой ученик чаще всего не попадает под стандартную типологию.
Заключение: этот метод можно считать альтернативным вариантом раздельного воспитания, так как в нём учтены все положительные стороны:
1) дети в школе находятся вместе (нет деления по половой принадлежности) и тут они действительно друг у друга учатся;
2) присутствует индивидуально-личностный подход (дети отобраны в класс с учётом особенностей типов узоров папиллярных линий на указательных пальцах);
3) сами учителя подобраны в каждый класс с учётом схожести (однотипности) узоров;
4) в группу «риска» подпадают те дети, у которых ретроградный тип узора или Д-Д – это дети, с которыми тесно должен работать школьный психолог;
5) сформированная БД учеников позволит завучу понять коллектив пришедших первоклассников и сформировать различные кружки по интересам, организовать встречи, туристические походы и т.п.;
6) зная БД учеников можно не только прогнозировать количество золотых медалистов, но и замотивировать того, кто может получить эту медаль.

Литература:

Основные термины (генерируются автоматически): тип узора, узор типа, III, класс, раздельное воспитание, учитель, альтернативный вариант, линия, палец, петля.

Раздельное воспитание под контролем дерматоглифики – альтернативный вариант сегодня – сохранение генофонда нации завтра

Библиографическое описание:

Похожие статьи

Определение типа темперамента по узорам папиллярных линий...

Визуальный экспресс метод психодиагностики личности по узорам...

Гребешковая кожа на втором уровне представляет...

Гребешковая кожа приоткрывает завесу своей таинственности

Сканирующие методы получения отпечатков пальцев

Гребешковая кожа на втором уровне раскрывает основы...

Гребешковая кожа на втором уровне раскрывает тайну...

Анализ механизма иглы швейных машин при процессе...

Власов Алексей Владимирович — Информация об авторе