Библиографическое описание:

Худайберганова Н. Р., Бекджонова З. И. Quels sont les roles pour favoriser les interets des apprentis? // Молодой ученый. — 2016. — №15.3. — С. 26-27.



La curiosité des enfants est un penchant de la nature

qui va au-devant de l’instruction: ne manquez pas d’en profiter». Fénelon.

Comment faites-vous, pendant vos cours, pour éveiller et entretenir la curiosité de vos élèves? Nous savons que tous les professeurs posent cette question avant d’entrer à leurs cours.

Si les etudiants seront un peu paresseux pendant ma leçon j’essayerai de les éveiller et les faire plus energique dans ma leçon. Premierement je me fonctionnerai mon cerveau de creation! C’est-à-dire je cherche ou bien je decouvrirai un jeu qui peu faire bouger tous les apprenants. C’est comme le jeu (ou j'ai decouvert): — Le ciel — la terre -le nez. Avec ce jeu les apprenants peuvent apprendre par coeur 4 ou 6 mot minimum dans 5 ou 10 minutes. Pour realiser cette activité on doit faire se lever tous les apprenants. D’abord le dirigeant doit expliquer le règle du jeu:

Regle essentiel: Dans chaque étape le dirigeant doit fixer les apprenants qui se sont trompé de montrer les mots ce qu'on avaient écouté et doit les sortir du jeu. Les apprenants qui se sont trompé et sorti du jeu doivent apprendre par coeur les mots, en ecoutant; en restant assis et regardant les gestes des participants.

Premiere étape: le dirigeant doit expliquer aux apprenants en montrant: Qu’est que c’est le ciel?, Qu’est que c’est la terre?, Qu’est que c’est le nez? Et puis le dirigeant doit faire une essaie et puis deux fois répétition avec les apprentis.(on ne doit pas expliquer le regle en langue maternelle)

Deuxième étape: le dirigeant répete les mots lentement: le ciel, la terre, le nez. Et les apprenants doit montrer ce qu'on ecoute par le dirigeant.(la durée de la 1ere étape est 1–3 minute)

Troisième étape: le dirigeant doit accélérer peu à peu le rythme de l'activité. Avec accélération du rythme les apprenants essayent se rappeler les mots trop vite et les montrer trop vite. (avec ça on peut apprendre par coeur les mots donné en écoutant et par regardant les gestes l'un de l'autre). Quatrième étape: pendant cette étape le dirigeant doit ajouter un autre mots. Par exemple: le ciel, la terre, l'oreille, le nez. Avec cet échange les apprentis peuvent apprendre par coeur un nouveau mot et on peut augmenter leurs richesses lexique. Ainsi on ajoute les 2–3 mots peu à peu. On peut utiliser cette activité pendant des leçons qui appartiennent aux thème: Le corps humain, les gens, la nature …etc. On peut dire que cette activité peut éveiller et peut faire plus énérgique des apprenants par les mouvements corporels et en plus peut enrichir la richesse lexique des apprenants!

Les litteratures utilisees:

  1. Janine Courtillon -Elaborer un cours de Français langue étrangere. Hachette 2003.
  2. Dictionnaire franco-ouzbek. Tashkent. 2008
  3. http://ironie.free.fr/index.html

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